读书笔记

生的深度学习有赖于思维水平的提高，大家比较熟悉的思维方法有系统思维、辩证思维、逻辑思维、批判性思维、逆向思维、发散思维、灵感思维等。思维导图是老师们经常使用的思维工具。

学习进阶是对学生在同一时间跨度内学习和探究某一主题时，依次前进、逐渐深入的思维方式的描述。学生进阶的起点是学生的前任，终点是期望达到的教学目标，描述的是从起点到终点的间发展阶段。

学习进阶与大概念的关系可以描述如下：大概念及对大概念的细节是学习进阶的必备要素。因此，在基于大概念的教学设计中，学习境界是呈现学生学习过程与水平的一种方式。新知识往往是在旧知识的基础上生长出来的然而随着学生的深入，学生学习的内容不像小学数学中的加减那么简单直观，知识的成绩在教材中的呈现也并不直观。这就需要教师去基于大概念，发现主要学习知识的“阶”，然后再根据知识的层级设计合理的学习目标、核心问题、驱动式任务以及嵌入式评价。以大概念为核心，有助于学生链接其他相关小概念，整合多个概念，构成概念体系。学习进阶有利于刻画学生的思维发展路径，竭力使学生的思维可视化，帮助学生更好的持久理解大概念，并迁移解决其他方面的问题。学习进阶有助于大概念学习，以及其他概念、知识的学习路径科学化。学习路径的获得依赖于评估与证据，要努力使学生的思维过程可见，通过反馈手段督查学习过程是不是与学生身心发展规律，学习材料的逻辑规律相吻合并适时的进行调整。因此，学习境界与基于大概念的学习是一种相辅相成的关系，这两者是相互促进的。