创意1：分级备课

聚焦问题：教师觉得备课没有用，怎么办？

老师讨厌备课，关键是觉得现在的备课方式没有多大作用，所以，不少老师除了上公开课会认真备课，其他的备课往往是一抄了之。凡事预则立，不预则废，高质量的备课对于一个教师的成长是极其重要的，如何提高教师的备课质量呢？

通用方式：

1.采用模板备课。学校给老师制定固定的备课模板，如表格，教学流程图等等，凸显学校的教学特色，防止教师按照备课手册简单抄写。弊端：一刀切的方式，影响教师的个性化发展。

2.进行详细备课。每个老师均按照学校要求，备详案，五大主件三个辅件。弊端：对不同发展阶段的教师没有区别对待，实效性低。

3.集体电子备课。同一个年级的教师按照单元进行分工，每人负责备一部分内容，然后把教学设计复印分发。弊端：容易带来形式主义，老师们直接复制粘贴，胡乱凑数。

创意点子：分级备课

教育的核心是因材施教，对待教师的备课亦是如此。根据教师不同的发展阶段，可提出不同的备课要求。

教龄在5年以内的教师，备详案，有利于夯实基础，这是入格的过程。

教龄在5-10年的教师，教学质量连续两次优秀，可申请使用同课异构备课本。左边是名师教学设计，右边是教师根据学情设计的简案，通过对比学习，更好地理解教学，这是升格过程。

教龄在15年以上的教师，教学质量连续两次优秀，可以申请诚信备课，在教材上批画圈点即可，这是破格过程。但需要另选一项任务：每学期发表一篇论文；带一位教学新手：主持一项微课题。

优势有三：

1.分类管理，目标精准。不同发展阶段的教师备课定位目标是不同的，教学新手重规范，教学骨干重特色，教学精英重帮带。

2.化解任务，变身奖励。把备课变成一种奖励机制，教学质量优秀，可根据实际情况申请同课异构备课与诚信备课，让教师更加重视教的实效性，减少形式主义。

3.自主选择，个性彰显。提供研究菜单，使教学精英充分发挥自己的优势，更好地帮助年轻教师，提高自己的研究水平。