我眼中的挪威学校：同事设计的四节数学课 赞！（下）

2022年9月2日 同事设计的四节数学课 赞！（下）

Lisa设计的第四节数学课也非常有意思。我在三个班走了一遍，每个班的反应都非常积极。

他们使用的教具一样，都是六个信封。每个信封里有大约三十张卡片，包括四个主题，加法，减法和钱币。每个主题有红色和蓝色两个等级。红色略简单，蓝色略复杂。

所有信封里的卡片都是Lisa打印过塑剪切分类好的卡片，但班主任对活动的组织方式略有不同。

A和B班班主任因为已经共事了一年比较熟悉，课前做了沟通，她们只用了加法和钱币两个主题的卡片。C班是Lisa自己的班，使用了所有六个信封里的三个主题。

组织方式A班和B班几乎一样。

让学生在数学本上写下这节课的主题“卡片任务”。

之后老师把卡片打乱内容朝上放在地上，学生可以两个人一组也可以自己一个人，走到教室中间，选择一张卡片，把算式记下来，然后回到座位上把算式先写下在数学本上，然后计算写出答案。也可以选择拿一张卡片回去，计算完之后再送回来。

A班只做了这一个任务，B班由于整体数学水平较高，在学生们练习了半小时之后，班主任提前整理集合学生，增加了一个口算环节。

C班的组织方式有一点不一样，或许更加值得借鉴。

首先让学生把主题写下来，“日期➕主题，2022年9月2日，tall til 100”。然后班主任解释如何完成任务，之后班主任把卡片内容朝下按照主题把卡片分散到三个角落。

学生自管自，走到想要选择的主题那里，选择红色或者蓝色卡片，拿到自己座位上，把算式写下来，计算出来答案之后把卡片放回原处。

与A班和B班不同的是，Lisa将卡片按照主题分成了三个部分，学生可以先选择主题，加法减法或者钱币，然后选择卡片难度等级，再回到座位上计算。

在这个教学设计里，学生自管自的好处是可以独立工作有选择权有自由感，他们看到教室里有两位老师，随时可以帮助他们，因而他们可以放心大胆提问题。

卡片内容朝下的好处是打开卡片的那一刻会有开奖的快乐感。整个一节课教室里充满了兴奋激动的声音：

“Yes！我已经知道答案啦”。

“哈哈，这张卡片虽然是蓝色的，但是也太简单了吧！”

“哇，我已经完成了五张卡片啦！”。。。

偶尔会有比较激动的声音，但都是积极的声音，是他们获得学习快乐的声音。

课后我直截了当告诉Lisa“你的内容设计太好了”！“虽然都是做练习，孩子们做完一道题目就有浓浓的成就感，同时还可以不断活动不会因为一直坐着而疲劳或者无聊。你很棒！”

听到我的反馈她笑得很开心。

我很高兴我们学校得到了这样一位有责任心，有创造力，对工作充满热情的年轻老师。我可以一直从她那里学习借鉴，这也是我的幸运。

英雄不问年少，英雄不问来处。