如沐春风的教育

最近上课的感觉挺好的，课堂上娓娓道来，不敷衍，不防御，用开放接纳的心态面对每个学生。当我全然接纳学生的时候，我不再急于灌输知识，我不再排斥不愿意听课的学生。

当我真实的与学生互动的时候，我感受到了学生的放松和真实。老师本人也是人，不是道德标杆，不能把自己活成一个符号。老师首先要把自己当成有血有肉的人，其次也要把学生看成真实的人。师生之间的互动如果源于真实，那么课堂也是鲜活的。

老师要把生命力、好奇心、责任心、爱心活出来，通过课堂互动让学生感受到老师旺盛的生命力和好奇心，为自己负责的责任心，大爱无疆的爱心。这些都是知识的载体，没有责任心和爱心，知识便无法传播出去。

凡是出自于爱的，便像春风一样沐浴着每个人，这份爱就是点燃学生内心求知欲的火苗。凡是出自于恐惧的，便向魔抓一样控制着每个人，让人想逃离，即使是再有学问的老师也无法实现教育目标。

我现在终于体会到了，教育是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一颗树，一个生命影响另一个生命的内涵。老师首先要活好自己，才能影响她人。千学万学，学做真人，老师本人敢于展现自己的真实，才能让学生放下包袱，轻松愉快的学习。

老师认真备课既是对学生负责，也是对自己负责。如果敷衍了事的上课，看似轻松了，但是没有成就感，甚至内心还有羞耻感和愧疚感。这些都会侵蚀老师自己的内心，久而久之，老师会对自我丧失信心，甚至对自我不满，内耗就来了。

如果老师认真负责，自我效能感就会提升，对自己充满自信，这就是自我赋能、自我负责。老师的这种态度也会影响学生，学生也会积极加入到课堂中来。

这就是身教大于言传的道理所在，教育不是用嘴巴说出来的，而是教育者示范出来的。这就是无为而治，无为而治不是不作为，而是把劲使在自己的身上，让自己活出好的生命状态，用自己的爱和光照亮她人前行的路。

教育不是打鸡血，不是大满贯，也不是一个人的表演。教育和心理咨询一样，首先要建立良好的关系，这种关系的建立无需讨好、指责也无需管控和放任。

我看见本来的你，我接纳本来的你，无论你是否优秀，无论你的言行是否合乎我的三观。我对你没有评判、没有指责、没有讨好，只是纯然的接纳和尊重。

当一个人被接纳，被尊重，被爱，她的内动力才会升起，才会调动自己所有的资源，积极成长自己。如果一个人被要求改变，那么潜台词就是你不好，你不行，人的防御系统就会启动，进入对抗和逃跑状态。

如果一个人觉得我能，我行，我有，那么就会爆发式成长。一个人的改变来自于内动力，改变都是由内而外的。俗话说鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。外力带来的是压力，内力带来的是动力，教育者尊重和接纳被教育者，积极赋能给被教育者，这就是点一把火的含义所在。

课堂目标不是单纯灌输知识，信息化的时代根本不缺乏知识的来源，各种网络学习方式，各种大咖直播，一个人想学习随时随地都可以。

那课堂的目标是什么，线下课堂是老师直接接触学生，老师通过课堂设计调用所有线上和线下资源，组织学生进行各种活动，让学生在课堂中锻炼自己各方面的能力。

这又给老师提出了更高的要求，老师的课堂设计能力、组织能力、沟通能力、课堂的把控能力、整合资源的能力都需要不断提升。

教学相长，把工作当成成长的平台，感恩自己还能站在讲台上讲课，还能输出个人价值，还能成长自己帮助她人，还能发光发热。。。这是一件多么幸福的事情，有一天老的不能上课了，或许就会怀念曾今上课的日子，怀念这三尺讲台。