当绘本遇上美术后

        绘本，是图画的艺术，也是文学的艺术。对于绘本的教学形式，多着重于幼儿园语言教学领域，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等，而对绘本中所蕴藏的艺术价值挖掘不够，很少有挖掘绘本的视觉表现力作为幼儿园美术教学的素材来源，将其与美术教学整合。

        绘本拥有简洁画面、鲜艳的色彩、生动的人物形象和夸张表情，这些都是美术教学最好的的原始素材。那么，我们可以把绘本运用到美术教学活动活动，将绘本阅读与美术教学相结合，让孩子们在欣赏美的同时，用手中的画笔，再创造心中的美丽图景。

        选择一本绘本不难，难的是在选择绘本中的美术元素是否合适幼儿的年龄特点，重点是使绘本和美术有效地结合在一起，相辅相成。当孩子们阅读了《妈妈不是超人》这本绘本后，对于其中妈妈有了更深的了解，原来是超人也不是超人。这本书是由绘本作家尼古拉肯特所作，想必很多妈妈在看到题目的时候就会有很深的感触。小孩子们总是觉得爸爸妈妈什么事都会做，好像无所不能。也因此在他的心里奠定了妈妈是超人的想法。

      但是妈妈也是人，她会感到累，她会感到疲惫。在《妈妈不是超人》这本书里面，我们能够明显的感受到小熊妈妈总是不知疲倦，陪孩子玩儿，帮助别人拿很多东西，总是满足小熊的很多条件。

        因此，在小熊眼里，熊妈妈是一个非常厉害的超人。但是当时妈妈因为过度疲劳累倒的时候，小熊才恍然醒悟，妈妈原来不是超人，她也是一个普通人。而正因如此，小熊也学会了帮助妈妈分担。

      幼儿将自己对绘本中最感兴趣的一页通过自 己的绘画表现再次加工加以创造的过程，传统的绘画只会将孩子培养成画匠。而绘本中的人物形象和拟人化的动物形象个个充满活力，让孩子们以全新的视角去认识周围的世界。瑞秋选择的是“小熊帮着妈妈一块提着种种的物品的情境。”整个画面有红色、黄色、粉色、蓝色等等，颜色很丰富但是画面又是非常的协调。每个房子的造型独特，高低不一，并且旁边还有小商店，有大树，大树还被黑色的栅栏围住，整个画面构图饱满。瑞秋的作品色彩明媚，线条简单流畅，贴近幼儿的视角。有了绘本的介入，绘画区拼摆区变得十分的与众不同。孩子们甚至还可以进行续编故事情节。画面流畅的线条，断断续续的平图，以及还加入了少许的制作，让画面显得丰富而立体。比如：天上大大的太阳，运用了黄色的纸杯减出来；一棵棵大树加入了玉米粒材料，还有绿色的草坪是孩子的创想，用电光纸粘贴等等。

      把幼儿对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力，以有效的以绘本为载体，进行美术主题教学活动。