亲子沟通中的民主和权威 ——椒江区2018“新府城▪好家教”家
主持人开场：家庭是孩子的第一课堂。家庭中，亲子沟通又是亲子关系中最重要的环节。今天的论坛，继续第一期亲子沟通的主题，不过，这一期，在父母和孩子之间的关系基础上，增加了另外一个层级：祖父母辈。三代同堂的家庭，共同教养孩子。这样的家庭教养中的问题和矛盾，也会更加复杂。
接下来就让我们带着发现问题的眼光去欣赏第一幕情景剧，仔细观察这位奶奶和孩子之间的沟通，他们的行为存在哪些问题？
情景剧第一幕：
剧本：王琪
人物设定：
奶奶：长辈，没有什么文化，只是带着老一辈对孩子的无条件溺爱与满足，但保持着长辈在家中的强势
孩子：小杰，刚上小学，爸爸妈妈在外地工作，由爷爷奶奶扶育。
场景设定：公园，花坛中花朵成开，花坛中竖着两个牌子“花儿有心，请别采摘”“芳草萋萋，请勿入内”。花坛边，一张长椅
（春光，公园鸟鸣啁啾，花香宜人）
（小敏蹦蹦跳跳上，奶奶手里提着袋子、水壶跟着）
奶奶：小敏啊，慢点儿，别摔着喽。
小敏：（快乐）奶奶，你快点呀。
（蝴蝶飞过，小敏去追，不小心摔倒）
奶奶：（急上，扶起，检查）啊呀呀，没事吧，怎么摔倒了啊。哪里摔去了，快让奶奶看看。
（小敏委屈瘪着嘴，想要哭又想忍）
奶奶：（拍地）都是这地不好，把我家小敏给绊到了。奶奶打地，打打打，这坏地，这坏地，把我小敏给绊倒了。
小敏：（破啼为笑）地真坏。
奶奶：（抱着小敏，宠溺）是啊，我家小敏最好了，都是地不好。
小敏（指花坛）：奶奶，这儿的花儿真漂亮啊。
奶奶：（起身）来，奶奶给你摘。
小敏：（怯怯，拉住奶奶）奶奶，老师说，不能乱摘花。
奶奶：花开了，就是让人来摘的，不摘花也谢了，多浪费啊。再说了（左顾右盼后，低声对小敏），奶奶偷偷的摘，不会有人看到了。
小敏：（想了想，还是有点怕）可是，奶奶，万一被别人看到呢。
奶奶：不会的，奶奶小心点。
（奶奶小心探身进花坛，摘了一朵花，递给小敏，小敏高兴的闻着。）
（祖孙俩看到前面的长椅）
奶奶：来，我们小敏坐这儿休息一下。
（奶奶坐下，小敏在花坛边继续跳着玩，看到好看的花，也偷偷的开始摘）
（奶奶坐随身带的包里拿出桂圆，招呼小敏）
奶奶：小敏，来，吃桂圆。
（小敏把摘来的花随手一丢，跑过去。）
（奶奶把桂圆皮剥掉后，边吃边丢。）
（路人过，看到这个场景，摇摇头走开）
奶奶：小敏，多吃几个，杨贵妃就是吃桂圆才是四大美女的。我们家小敏就长得象四大美女啦。
（小敏点头。奶奶喂着吃。）
（奶奶拿出纸巾，给小敏擦手擦脸，小敏坦然习惯性不动，奶奶把纸巾丢在地上）
（奶奶拿出手机）
奶奶：来，小敏敏，站在花里，奶奶给你拍张漂亮的照片发给你的爸爸妈妈。
（小敏张望了一下，站在花坛边，奶奶退着想找合适的位置）
奶奶：小敏，站到花坛里面。
小敏：（指着牌子）可是上面写着芳草……（不认识字），不要“人”内。
奶奶：（无所谓）没事，奶奶不认字，不知道就可以进了。
小敏：（笑）哈哈。奶奶真聪明。
（小敏迈进花坛，奶奶给她拍照）
【快门声响起，演员定格，大屏幕展示照片：一张花坛中，孩子灿烂的笑容，旁边牌子上的字醒目】
主持人项霜飞：
刚才第一幕，透过旁观者的视角，我们都会很轻易的发现奶奶在教养过程中的问题。用这样的教养模式培养出的孩子，到家庭中，又会引起怎样的家庭矛盾，接下来，让我们继续带着发现问题的眼光，去欣赏第二幕情景剧。
情景剧第二幕
剧本：王琪
人物设定：
奶奶：长辈，带着老一辈对孩子的无条件溺爱与满足，保持着长辈在家中的强势
丈夫：上班族，在教育孩子上认同妻子，但出于母亲的尊重及自小的服从感，当遇到矛盾时往往无所适从。
妻子：上班族，急性子，在教育孩子上坚持原则，但有时略显焦燥。
孩子：小杰小学高年级，有点小叛逆，小性格
场景设定：餐厅
道具布置：餐桌1张，厨房操作台1张，三人沙发一张，茶几一张，椅4把。碗、盆、筷、勺等；
场景
（妈妈戴着围兜，在厨房间忙碌炒菜，时不时擦下额头的汗）
（小杰戴着耳机上，听着流行音乐，时不时跟着节奏做着时尚动作，手里拿着可乐和薯片，一边走一边吃，到家门口）
小杰：（用脚踢门，跟着音乐节奏哼哼）我回来了，快开门。
妈妈：（在厨房应）来了来了，等下啊！
（妈妈匆忙把火关小，把锅盖盖上后，跑到门口开门，小杰一直在门口听歌，吃薯片）
妈妈：（埋怨）怎么又没带钥匙，妈正在烧饭，忙着呢。
小杰：（带着耳机，没听到）什么？
妈妈：（拔下小杰耳塞）我说，你怎么又没带钥匙？
小杰：（无所谓状）钥匙放书包里了。
（小杰走至沙发坐下，去找电视遥控器）
妈妈：（原本回厨房，听到后，疑惑）那你书包呢？
（奶奶背着大大的书包，提着水壶蹒跚上，正好听到这段）
奶奶：在我这儿呢，我这儿呢。
妈妈：（回头，见，连忙过去接过书包）啊呀，妈，您怎么又去学校接小杰了啊，不是和您说过了嘛，您血压高，心脏又不好，小杰已经五年级了……
奶奶：（把书包递过去）才五年级，还是孩子嘛，这车来车往的，多不安全啊。
妈妈：（皱眉）妈，您年纪这么大了，反应也……有点慢……比起小杰，我们真的更担心您啊。
奶奶：（有点不高兴）怎么啦？我年纪大啦？你老公我从小就是这么送来送去的。
妈妈：（不再应声，把书包递给小杰）：小杰，快做作业。
奶奶：（捶捶腰背，走到沙发处，坐到小杰旁边）啊，这学校也真是的，这么小的孩子，书包这么重，怎么背得动呢？！
妈妈：（转身去厨房，炒菜）妈，您腰也不好，怎么又背书包，上次不是也和您说过了嘛，书包让小杰自己背。
小杰（找出作业，应声）：我说自己背的，奶奶偏要背。
（小杰开始写作业）
奶奶：（笑，摸小杰的头，小杰不耐烦的甩开，奶奶仍溺爱的笑）是奶奶的错，是奶奶一定要背，我们小杰是个孝顺的孩子。
（妈妈把烧好的菜端上餐桌）
妈妈：妈，以后别这么宠着小杰了，都五年级了，一点生活自理能力都没有。
奶奶：（不理，讨好的问小杰）杰啊，饿不饿啊，来先吃点薯片。
妈妈：（听到后，严厉）刘文杰，马上要吃饭了！
奶奶：（庞溺的对小杰）没事，没事，少吃一点，人是铁饭是钢，一顿不吃饿的慌。
妈妈：（有点摁捺不住，从餐桌走到客厅）妈，马上要吃饭了，再吃，饭就吃不下了。
奶奶：（拿出薯片,喂给小杰）没事，就吃一点，宝贝孙子饿着了，可不得了啊。
妈妈：妈……你……（对小杰）不许吃！
奶奶：（生气）怎么着，我让我孙子吃个薯片还不行了。
（爸爸提公文包上）
妈妈：（解释）妈，我不是这个意思，我是觉得马上要吃饭了，还吃零食，不能养成这个不好的习惯。
奶奶：不就是一片薯片嘛？我在校门口还给小杰买了腊肠呢。呐，小杰。
（把薯片喂给小杰，小杰吃了）
爸爸：我回来了，可以吃饭了吗？饿死了。
（妈妈看着很生气，但是还是忍耐了）
妈妈：（没好气）好了，马上就可以吃了。
（妈妈去布置餐桌，动作有点带情绪，爸爸斜眼观察到）
爸爸：（低声问小杰）小杰，是不是你又惹你妈妈生气了？
小杰：不是我。
（奶奶时不时喂薯片给小杰，听到这句，没好气）
奶奶：（故意大声）是我。
爸爸：（尴尬笑）……呵呵……
（妈妈听到后，手上的动作停下，努力压抑不生气，深呼吸数下）
妈妈：（调整情绪后）妈，小杰，来吃饭。
爸爸：（缓和气氛）来来，吃饭啦吃饭啦。
（奶奶、爸爸、小杰拿了本书走至餐桌坐下，开始吃饭）
（小杰一边看书一边吃饭）
妈妈：小杰，先吃饭。
小杰：等会。
奶奶：（笑）我们小杰真是爱学习啊，吃饭都在看书。
（妈妈吃饭动作停下，忍耐而又要爆发的边缘）
（爸爸看气氛不对，尝试缓和）
爸爸：小杰，爱看书没错，不过还是先吃饭啊。
妈妈：（把筷子放下）小杰，你这次单元测验怎么又考的这么差。
小杰：（闷声）粗心了。
妈妈：妈妈和你说过很多遍了，你就是学习习惯问题。平时生活上也是这样，不管什么事都不仔细，你看看这次，这几道完全都是会做的题目都做错了。多可惜啊。
小杰：喔。
奶奶：（安慰）没事没事，我们小杰聪明着呢。题目又不是不会做，就是不小心粗心了嘛。男子汉嘛，大大咧咧才是正常的。
妈妈：（解释）妈，小杰已经五年级了，一年级您就这么说，他现在粗心已经成了非常不好的学习习惯，如果再不引起重视，马上就小升初了。
奶奶：（生气）这家里，我是不能说话了吗？让孩子吃个薯片喝个可乐，你不让我说话。孩子考试又不是不会做，你又不让我说，吃个饭，都吃不好。
爸爸：妈，小杰妈不是这个意思。
奶奶：那她是哪个意思？
妈妈：我……妈，我只是想说，孩子的教育能不能先尊重一下我。
奶奶：那你还没先尊重我呢，我是长辈。
爸爸：妈，小杰妈没有不尊重你。
妈妈：（难忍，将碗放下，离桌）我吃饱了。
奶奶：（指妈妈背影）你你你看看你老婆，还给我脸色看了。
（小杰偷偷从桌下伸出手指，做出胜利的表情，嘴巴发出无声的：“耶”）
爸爸：妈，不是，我是觉得，您有的时候是太惯着小杰了。
奶奶：（转身正对爸爸，气愤）怎么着，你也觉得是你妈的不是啦，不是你妈，你是怎么长大的？你就是我这么惯大的？好嘛，你有了老婆现在嫌弃老娘啦？好，我走。
（奶奶愤愤离场，爸爸追着上去，离场）
（小杰低头做听话状，数秒后，缓缓抬头，慢慢高举双臂，做出胜利手势，快乐的大喊：“耶”
扑到沙发上，打开电视，边喝可乐，边吃薯片）
主持人项霜飞：
有人说，中国的家庭=缺席的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子，也许可以再加上宠溺的祖父母，我们也现场做份小调查，这样的剧情和桥段是不是曾经出现在您的家庭中，祖父母宠溺孙子孙女，妈妈焦虑唠叨，爸爸夹在中间左右为难，我们来举手投票，您遇到过这样的家庭，或者剧中的某些片段就是您家庭的缩影？
谢谢各位老师和家长，很庆幸，今晚现场遇到这样问题的家庭并不多。一个家庭中，这些因素纠葛在一起，如同一团乱麻，究竟该如何解？又究竟有没有解法，接下来，我们就有请今晚的第一组论道嘉宾，来分析一下前两幕情景剧中呈现的问题和她们对于这样的一种家庭关系，究竟有没有更好的解法？
首先有请今晚的第一位论道嘉宾：台州市学院路小学副校长、高级教师、浙江省第二十三届“春蚕奖”获得者陶专英，欢迎您，陶校长！
接下来，让我们有请第二位论道嘉宾：椒江区通巨幼儿园园长、浙江省教坛新秀、椒江区教育系统十大影响力人物周甜甜，周园长，欢迎您！请入座！
两位都是在教育领域，有丰富经验的专业人士。
刚才这两幕剧中，首先我想先请问陶校长，能不能帮我们简单梳理一下，这样一家人，奶奶、爸爸妈妈，他们在教育中，各自存在着怎样的问题？
陶专英校长：
这两场小品展示的是我们生活中常见的案例：
剧中的奶奶是典型的祖辈教育者代表，我们称为隔代教育者。奶奶文化程度不高、喜欢一切替孙子辈包办、对孙子辈十分溺爱：孙女摔倒了，埋怨地不好、看到孙女喜欢花朵，伸手去摘花、怕孙子累着帮孙子背书包、妈妈批评孩子，给孙子找理由帮孙子说话......
剧中的爸爸和妈妈是亲子教育的代表，我们称为亲子教育者。妈妈是上班族，在教育孩子方面有自己的想法，并坚持自己的教育原则，对婆婆尊重但不认同或者说是反对她的教育方式。
在第二场中，我们看到奶奶、妈妈两辈人不仅在小杰的生活方面、习惯培养方面、学习教育方面都存在着代沟，最后，妈妈和奶奶纷纷起身离开了饭桌，而我们看当事人小杰，在家人面前还低头故作听话状，数秒后，高举双臂，快乐的大喊“耶”，然后扑到沙发上，打开电视边吃薯片边喝着可乐……
主持人项霜飞：
矛盾的家庭教养方式，也教养出了一个表现不一致的孩子。陶校长给我们分出了这两幕剧中呈现的两个层级的教育：隔代教育和亲子教育。接下来，我想周园长，从您的角度出发，对于这两幕剧中的场景，也给我们做个简单的分析吧！
周甜甜园长：
这两段剧情，看似不同，但事实上，大家的感受是一样的：那就是溺爱不可取。
故事中的两个祖辈，都扮演着不太光彩的“溺爱”角色，因为对孩子行为的放纵，才导致和妈妈观念的冲突。“奶奶背书包”“饭前吃零食”引发了这场没有硝烟的战役，但深究原因，就是对“教育应该享自由，还是立规则”的矛盾冲突。当然，奶奶这种放纵的自由肯定不对；但是妈妈在本该温馨就餐的饭前时光，这样和奶奶、孩子较真，其实也是不利于家庭良好氛围的营造。就饭前发生争吵，就餐的情绪会影响身心健康的。
对于年龄尚幼的小学低龄段儿童而言，凡是都把“规则”摆在教育之前，这又是否合理？“教育，以人为本”，孩子的自主、自由也是必不可少的。这规则和自由之间的度，需要一个合适的把控。
主持人项霜飞：
这里周园长提出了另一个视角：妈妈的问题，我们可能更关注到奶奶的溺爱，但妈妈在饭桌上谈论学习，当着孩子的面和奶奶发生冲突，同样也是有欠妥当。同时，还提出了一个很重要的点：度。度是我们在处理家庭教育问题时很难把握，又非常非常重要的一个点。
这里，我想请问陶校长，您在学校里是德育副校长，平常工作中，也会把握工作和教学中的度，那这个度，在家庭教育中又该如何把握呢？
陶专英校长：
我觉得隔代教育和亲子教育并不是祖辈或者父辈两代人的问题，关键在于我们家长怎样在隔代教育和亲子教育之间寻找到平衡点？也就是如何把握度。
我们看到，剧中的奶奶和妈妈，虽然他们的教育观念不同，但他们有一点是相同的：对，对孩子的爱是相同的。
主持人项霜飞：
爱，确实，妈妈和奶奶的出发点，都是爱孩子，然而，她们以爱为起点的作法却完全不同。
很多以爱为名的教养方式，背后会隐藏着对爱的误解，更多的是从自我的需求出发。
陶专英校长：
教育家周弘曾说：“我们的家长不是不爱自己的孩子，而是不会爱孩子。”那么我们两辈人如何学会爱孩子，教育孩子，做一个具有教育智慧的人呢？也就是说，我们要找到隔代教育和亲子教育之间的一个平衡点，我觉得这个点就是：爱你有商量。
怎么理解呢？具体可以用三个词、12个字来概括：主次分明 分工合理，守好约定。
首先来说主次分明：我们要建立一种意识，隔代教育应该是亲子教育的补充，而不是替代，缺少亲子教育的家庭是不完整的家庭。抚养孩子是为人父母的义务与责任，把孩子的教育权、抚养权完全丢给老人是对孩子最大的不负责任。老人们应该明白，虽然疼爱孩子是人之常情，帮助儿女照顾孙辈是传统习惯，但是，在养育孩子这件事上，父母才是孩子的直接监护人和保护者，自己是配角，孩子的父母才是主角，不能喧宾夺主。因此，在一个家庭中应以亲子教育为主，隔代教育为辅。
主持人项霜飞：
这个主次分明：亲子为主，隔代为辅。现在有一种社会现象，生和养分开，父母生，祖父母养，主次不分。
陶专英校长：
的确有这样的家庭。
第二个词分工合理：我们说，老小孩，小小孩，有的老人很天真，能和孙子辈能玩在一起，他有耐心，有爱心，退休了在家没什么事，时间充裕，比父母这辈时间多啊，这样呢，照顾起来就可能无微不至、全面，而且有经验，抚养过孩子呀。比如让祖辈负责孩子的日常生活管理，而父辈负责孩子的学习及习惯养成。比如：剧中的奶奶可以负责孙子孙女的接送，而父母负责孩子的就餐习惯、学习习惯、生活等习惯的养成。这样目标统一，各司其职，会收到良好的效果。
主持人项霜飞：
我们可能对隔代教养有一些误解，否定比较多，陶校长刚刚帮我们分析了，其实隔代教养也存在着一定的正面价值。老人可能能给孩子在生活上更细致的照顾，也能补充年轻父母在精力上的不足。
陶专英校长：
第三个词守好约定：在对孩子爱的基础上，如第二场中的奶奶、妈妈、孩子三代人可共同协商建立必要可行的家规，（包括饭前不吃零食、像背书包等这些力所能及的事情自己做、吃饭时不讨论学习的问题、不在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信......）当然同时也要给孩子一个自由度和独立性。
希望年轻的家长们，能扬长避短，在孩子的教育问题上和祖辈多沟通多商量，获得祖辈的认可和支持。
爱你有商量，大家主次分明、分工合理、守好约定。两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围，让孩子在大家共同的爱护下健康成长起来！
主持人项霜飞：
爱你有商量，主次分明分工合理，守好约定，一个中心，十二字原则，各位家长收到了吗？
家庭教养是由琐碎的小事构成，我们很难用具体的方法来指导每一次的行为事件，而当我们有了行事的原则，就会在心里有一杆秤，时不时的拿出来掂量掂量，比对比对，是不是符合这些原则！谢谢陶校长的这十二字原则。值得裱起来，或者做手机屏保，经常反复的读。
请问周园长，您作为一名资深的幼教工作者，围绕今天论坛的主题：亲子沟通中的民主与权威，再帮我们做一个分析吧！
周甜甜：
我的观点是：在坚持教育原则、立规矩的同时，也要关注孩子的发展关键期和特殊情绪期，寻找到自由与规则的适度点，开展有效的教育。
知己知彼百战不殆。
（1）孩子具有成长关键期，有些规矩要等孩子到了一定的时间，才能理解规则和执行。
“拿筷子案例”：曾经去一所幼儿园观摩，她们自称特色课程是“国学”礼仪教育，让从托班的孩子就开始拿筷子吃饭。但是因为，拿筷子需要小肌肉的发育成熟，托班的孩子在生理发展方面根本无法达到这点。这个规矩不符合孩子身心发展，自然无法效仿和执行。
孩子具有不同差异性，没有一个孩子是相同的。只有了解自己孩子的个性、特点，才能有针对性的开展规则教育。物极必反，如果碰上孩子的叛逆期，加上家长没有任何沟通的“强压”，发生的后果也是不堪设想的。“内向案例”：曾经有家长来跟我探讨和求助：“希望我能让老师多关注她们加的孩子，太内向了。不希望她不善交际，因为父母本身都是内向的人，觉得在孩提时代很羡慕那些外向的孩子，有很多展示和获得大家瞩目的机会。”但是，他父母不知道，她的孩子敏感而细腻，虽然不是外向型，但是凡事很有自己的想法，发展独立且自主。我后来就对他父母说：内向并非贬义词，没有研究标明出色的人都是外向的人。更何况，遗传基因很强大，你们双方都内向，你又怎么可以“给我一颗大树的种子，让我去栽培出一盆花？”
对于心思敏感的孩子，我们尝试和她们共同商量规则的方式，然后全家人要一起遵守；对于外向的孩子，我们要提前设定规则，并且有些规则甚至可以上墙。对于不太自信的孩子，多给予鼓励性原则；对于过于自大的孩子，要引导他学习客观的评价自己和他人的能力……
海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。
自由和规则看似相对立，事实是相辅相成。给大家看这两张图片。
HALLPASSES 和COOLING OFF
“通行证”——允许孩子上课期间上厕所，但是每次必须佩戴“通行证”夹子；才能出去。回来之后，夹回指示牌上。1.给予孩子自由。2.限制一定规则（只能3个）。佩戴通行证--被允许。3.便于老师查看几个孩子没回来（安全）。
“冷却期”------允许孩子上课期间，因为情绪不好或者身体不佳，找个地方暂时不参与集体体育活动。但有时间限制，只有一块垫子。既有自由，亦有约束。
数学作业（小学2年级）
不同的方式展示“3”。
用多种方式表达对“3”这数字的掌握和理解。
孩子不同的想法被允许、被肯定、被鼓励；但是，有约束：展示“3”。
主持人项霜飞：
知己知彼百战不殆，看来对于孩子的教育，更在于用心去观察，而不是用冰冷的规则来约束。只有沟通和理解才能架构出最为适合的“规则”。自律是自由的前提，没有不受规则约束的自由。谢谢周园长！
在我们第一小组论道即将结束的时刻，请两位轮道嘉宾，针对今天的两组剧情和所阐述的观点，用一句话来送给我们在场的家长和直播频道的观众吧。
陶专英校长：
爱你有商量，大家主次分明、分工合理、守好约定。两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围，让孩子在大家共同的爱护下健康成长起来！
周甜甜园长：
海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。看似自由自在，但是有“海”和“天”的限制。只有适合孩子的规则，才能给予孩子更宽广和健康的自由。
主持人项霜飞：
爱你有商量，大家主次分明、分工合理、守好约定。陶校长的一个中心十二个字，大家收到了吗？
海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。周园长也为我们提出了一个非常美好的境界，当我们孩子未来的世界，能够像天空一般辽阔，大海一般深邃，那该是何等的幸福和舒展！
再次感谢周园长和陶校长！谢谢你们也给到了大家精辟入里的分析和点评，非常受益！再次感谢！
在专家论道的基础上，今晚，我们也给大家准备了几个工具，进一步来帮助各位家长更有效的实现教养过程中的主次分明，家庭成员之间的合理分工，遵守约定，接下来，我们一同来欣赏第三幕，有请嘉宾们到座位席来继续观看情景剧。
第三幕情景剧【家庭圆桌会议】
剧本：王琪
人物设定（延续上一场）：
奶奶：长辈，带着老一辈对孩子的无条件溺爱与满足，保持着长辈在家中的强势
丈夫：上班族，在教育孩子上认同妻子，但出于母亲的尊重及自小的服从感，当遇到矛盾时往往无所适从。
妻子：上班族，急性子，在教育孩子上坚持原则，但有时略显焦燥。
孩子：小杰小学高年级，有点小叛逆，小性格
场景设定：餐厅
道具布置：餐桌1张，厨房操作台1张，三人沙发一张，茶几一张，椅4把。碗、盆、筷、勺等；
场景
（奶奶和爸爸坐在餐桌旁，似乎在等着什么，奶奶向后台频频张望，爸爸拍拍奶奶的手，低声安抚着什么）
（妈妈蹑手蹑脚上）
妈妈：（低声）小杰已经睡了，（有点不好意思，对奶奶）妈，你放心，我，我确认过了，被子也盖好了。
（奶奶放心点点头，妈妈坐下）
爸爸：（清了清嗓子）咳，（对奶奶）妈，呃……那，我们就开始吧。
（奶奶点头表示首肯）
爸爸：用这样一种方式，召开这样的一次会议，在我们家里还是第一次。呃……（有点小紧张）主要呢……主要呢……
奶奶：（打断）唉呀，你就直说吧，磨磨叽叽的，不是说今晚上有什么说什么，要敞开那个心什么什么门
妈妈：（忍不住）妈，是心扉。
奶奶：对，心扉。也就是大门的意思。
爸爸：（对奶奶）那，妈，那我就不客气了。
奶奶：（白眼）你还客气什么，你不早就不客气了吗？
爸爸：（再次清了清喉咙）召开这次家庭会议，主要是想讨论一下关于小杰的教育问题。最近家里，因为小杰的教育问题，妈和小杰妈……呃……那个……有了点……那个……
奶奶：（拍桌）直说，敞开你的心扉。
（妈妈忍不住笑出声）
爸爸：（不好意思，用脚踢了妈妈一下）……妈和小杰妈有了点小冲突。这几天我细细思考了一下，觉得其实妈和小杰妈都没有错。小杰妈是为了小杰好，妈呢，你也是为了小杰好。
奶奶：（打断）你不用和稀泥。直接来“但是”
爸爸：（有点难堪，但还是继续）……呃，这个……但是,主要的问题和分歧在于教育的理念不同。妈您年轻时养育了我和哥哥姐姐，年纪大了，又开始帮着我和哥哥姐姐带孙子带孙女，您的育儿经验非常丰富，记得小杰刚出生时，我和小杰妈手忙脚乱，全靠着您把控局面。
奶奶：（笑）你们那时，连尿布也不会换，哪有个当爸妈的样子。
妈妈：（笑）是啊，小杰洗澡的时候，我还一小心直接把他掉进盆里。
（奶奶妈妈相视而笑，气氛逐渐缓和）
爸爸：（继续）还有，妈，在我小的时候，您那时候过得是苦日子，别说教育了，连吃饱穿暖都困难，养育我的时候，您自己饿着累着，也要把您最好的给我。
（奶奶听到这里，低头抹泪，妈妈沉思不语），
爸爸：现在条件好了，您更是狠不得把所有的都给小杰，其实，从某种程度上来说，您的爱更是一种弥补，是一种偿还。
（奶奶陷入沉思）
爸爸：（对妈妈）小杰妈，你平时上班，还要回家烧饭，照顾小杰，付出了很多。你受过高等教育，为了小杰，你还读了许多关于育儿的书，和妈相比，你比妈有自己一套独特的教育理念， 在你心里，有时就会觉得妈对小杰有点……呃……（不好意思再说下去）
奶奶：（大声）我知道，就是说我太宠了。
妈妈：（难为情，辩解）妈，我不是这个意思。
奶奶：（故做大度状）没事，我知道，晚上敞开了说，心扉嘛。
妈妈：（鼓足勇气）既然妈这样说了，我也想谈谈。我真的感谢妈这些年的付出，对小杰的爱。妈的身体不好，还一直硬撑着，为了小杰，还怕我们担心，有痛也自己熬着。真的，妈，我……（有点哽咽）
奶奶：（拭泪）小杰妈，没事没事，我们做老的，也就是想你们小的好。……（故做轻松）说“但是”,说“但是”。
妈妈：（破啼为笑）妈，对于小杰的教育，我想说这么几点。
首先，如果咱们家里再这样因为教育的事情争执下去，受害的只有小杰，家庭环境的不稳定会给孩子带来生活的混乱和强烈的不安全感。有时候，我们因为我们观点不一致，可能还会让孩子对自己的行为有错误的判断。
奶奶：（打断）小杰妈，你说点我能听懂的。
爸爸：（解释）就是说，小杰妈说晚上不可以吃糖，你说孩子想吃就可以吃，小杰就会觉得晚上吃糖没关系。
奶奶：（嗔怒）我什么时候让小杰晚上吃糖。
妈妈：那次……
爸爸：（打断）没有！我只是举个例子，例子！……（示意小杰妈）你继续。
妈妈：（清清嗓）咳，所以，我的第一个建议就是，在孩子的面前尽量不争执。
奶奶：（举手）同意。
爸爸：（笑）同意。
奶奶：（疑惑）但不争怎么知道谁对谁错呢？明明是我对，我就忍着吗？
妈妈：（安抚）妈，这就是我要说的第二个建议：事前事后的沟通很重要。
爸爸：（解释）妈，就是这个意思。您教育经验丰富，小杰妈教育理念先进，您两位都是专家，提前沟通，您把经验教给小杰妈，小杰妈帮您更新教育方法，互相促进，相互提高。
妈妈：（微笑）是呀。还有，当我们有了统一的结果以后，要把这个结果告诉孩子，让孩子知道，这是原则。
奶奶（点头）：（恍然）
爸爸：（补充）妈，我觉得还有一个非常关键的原则。
奶奶：什么？
爸爸：就是需要明确一个家庭教育第一责任人。
妈妈、奶奶：（齐声）什么意思？
爸爸：就是要对孩子发展问题承担责任的人。这个人需要相对固定，在孩子的教育过程中起比较主导作用，其它家庭成员都来帮助他。
妈妈：（难为情）那…我…（看了看奶奶）妈，还是您来当吧。
奶奶：（连连摆手）这个不行不行，我可不行。（拉着妈妈的手）小杰妈，晚上我算是真的明白了，这个第一责任人啊，一定要你来当。我和小杰爸都配合你。
妈妈：（难为情）妈，您是家里长辈，您来当，我们听您的。
爸爸：（果断）小杰妈，妈说的对，无论是小杰的心理成长还是家庭关系来说，这个第一责任人你是最合适的人选。
奶奶：小杰妈，别客气了。晚上这心扉一敞开啊，我心里面啊亮堂多了。
妈妈：（羞涩）那，我就不客气了。
（小杰穿着睡衣，偷偷的蹑进来，在一旁偷听。
爸爸：（有点小激动）此情此景，让我吟诗……
妈妈：（拍爸爸）别贫嘴。
爸爸：（笑）好，那我来总结一下。公元5世纪时，英国的亚瑟王为了避免了与会者席位因为身份、地位和辈份的尊卑而引发纠纷，想出了一个办法，即他和他的骑士们举行会议时，围着圆桌而坐，于是便形成了非常著名的“圆桌会议”。今晚，我觉得我们能够彼此敞开，认可接纳，正是圆桌会议精神的一种最佳体现。我提议，以后这样的会议要经常召开，就命名为“小杰家的圆桌会议”。
奶奶：（慈爱的拍了爸爸一下）你读书多，你说了算。
妈妈：（笑）大事你做主。
（小杰听到这里，忍不住冲了进来）
小杰：（跳着举手）我也要参加，我也要参加。
奶奶：（宠溺)好好，当然，我们小杰当然……（突然意识到，连忙转向妈妈）要听你妈妈的，你妈妈说可以就可以。
小杰：（对妈妈撒娇）妈妈。
妈妈：（抿着嘴笑）要看会议的议题噢，需要你的意见时，你当然可以参加，而且，同样秉承圆桌会议的精神，平等，敞开，尊重，接纳。（对奶奶）妈，您说对吗？
奶奶：（笑着点头）对对。
小杰高兴的欢呼，拉着奶奶的手跳，爸爸揽着妈妈的肩膀，给予支持。
【快门声响起，演员定格，大屏幕展示全家幸福微笑的全家福照片】
主持人项霜飞：
大圆满结局！
这样的一种母慈子孝、三代其乐融融的景象，我想我们都很期待。情景剧能够呈现的，仅仅是一个面向和一种理想的状态，第三幕剧中，呈现了两种家庭教养中很重要的工具：家庭第一责任人，家庭圆桌会议。现实中把这些工具用上，用到位，还有很多的细节，需要去梳理和调整，还有很长的一段路要走。今天，我们还请到了第二组论道嘉宾，帮助我们进一步细化和落地剧中呈现的这两个工具。
接下来，就让我们用热烈的掌声，欢迎第二组的三位论道嘉宾！
台州市人民警察培训学校校长林月村，
台州市儿童艺术团团长孙夸夸，
台州职业技术学院管理学院教学副院长杨谨淑。
三位老师请就座！
非常感谢三位专家今晚能抽时间参与我们的论坛。
三位专家的孩子也都在台州市学院路小学就读是吗？
孙夸夸：是的，我家二年级
杨瑾淑：我家五年级
林月村：我家也是五年级
主持人项霜飞：
那家庭教养的经验也很丰富。
刚才我们都看了前三幕剧，我想就第三幕，再邀请各位专家给我们作进一步的分析和梳理。
刚刚谈到第一个工具，家庭第一责任人，我就想请问一下各位专家，您的家中，在教养的过程中，有没有分配过责任？或者说家庭教育的分工布局是怎样的？
孙夸夸：我们家基本上教育女儿的担子都在孩子妈妈身上，她比我更细心。
主持人项霜飞：是怎么形成这种格局的，因为妈妈比较能干，还是您习惯做甩手掌柜？
孙夸夸：孩子出生以后，妈妈就自然承担起了责任。基本上，我是负责对外事务的。
主持人项霜飞：
杨院长，请问您的家里是如何分配的？
杨瑾淑：
老公是负责指明方向的，我是具体的实施者。母亲负责后勤保障。
主持人项霜飞：
那杨院长，您作为一名职业女性，又要承担大部分孩子的教养责任，您是如何去平衡家庭和事业的？
杨瑾淑：
对于家庭和事业的平衡的回答——最重要的是心态
怀宝宝那年，是我收获最大的一年。在怀他之前，我做得多。而在养胎的十个月里，我放慢了脚步，思考了一些问题，对于所做的事进行了总结，形成了一些成果。这些成为之后我获得了很多荣誉的基础。
在兼顾家庭和事业的过程中，我学会了时间管理，做事会更高效。
因为是老师，所以在教育孩子和教育学生上是可以互通的。两者相辅相成，互相促进。
我对于这些事都是积极的，这样就不觉得累了。
主持人项霜飞：
确实，母亲也是一项事业，而且是一项练习多任务处理能力的伟大事业。能把母亲这项事业做好，绝对能提升未来职场的能力。
林校长，您家的教养结构布局呢？
林月村：
我家庭中，我是董事长，妻子是总经理。我是负责把握方向的，我妻子负责具体事务。
一般大事我做主，小事我妻子处理。
主持人项霜飞：
到目前为止，家中还没发生过什么大事是吗？
林月村：
那有的，比如给孩子择校，我做主选的台州市学院路小学，事实证明，这个决策是英明正确的！
主持人项霜飞：
回到剧情，第一个工具：家庭第一责任人，问一下孙团长：
您一直从事儿童艺术教育工作，也是我们台州市家研会的主要负责人之一，也接触过很多家庭和孩子，包括您自己的家庭。您的家庭有没有面临过这样的矛盾？
孙夸夸团长：
还真有，我们刚刚结婚的时候，和父母住在一起，父母从老家过来，因为生活习惯各方面不同，确实也会有矛盾。后来我就把他们请回去了。
主持人项霜飞：
这也是一种方式，但有时候，我们不得不和父母生活在一起。您觉得该如何在家庭中更好的落实第一责任人呢？
孙夸夸团长：
我觉得，在明确了第一责任人之后，需要帮助各个家庭成员达成：
第一点，就是统一教育方式：通过圆桌会议达到消除分歧，统一思想。这既能和谐家长之间的关系，又能让孩子明确地接受批评和表扬等教育。
有些家庭成员对某件事物的批评和表扬是持不同观点，在教育孩子的过程中，会有两种或者两种以上不同的声音，这让孩子依赖切合她自己心里方向的家长，造成家庭教育的混乱和家长关系的不和谐。而且对孩子的心里会造成不定性，长久以往，孩子会养成一个对事物得结论造成不定性的心里。
主持人项霜飞：
确实，我们在第二幕剧中已经看到，分裂的家庭教养，培养出人前人后表现不一致的孩子。
孙夸夸团长：
第二就是统一家长的言行举止：
孩子是家长的代言人，一言一行都代表着家长的形象。放纵孩子，最终会付出沉重的代价，最终会变成抽在自己脸上的响亮耳光。
当抱怨自己的孩子不优秀的时候，请不要在抱怨时找错了发泄的人，因为，家长才是孩子的第一任老师，也是永远的老师，家长的一言一行时刻都在潜移默化的影响着自己的孩子。
在日常生活中，在麻将馆或KTV等娱乐场所里，有的家长也把孩子带在身边，请问这是想教会孩子什么？有吸烟恶习的孩子往往有烟瘾很大的家长，有暴力倾向的孩子往往有脾气暴躁喜欢靠武力解决事情的家长，……。当你在玩手机或打电脑游戏的时候，却声色俱厉地斥责自己的孩子不好好学习，当你对着孩子斥责自己年迈父母或长辈的时候，却要求自己的孩子要对长辈孝顺……
主持人项霜飞：
这里我有一点想请教孙团长，家长作为成人，毕竟有自己的生活方式和爱好，全部统一貌似有点难，您所说的统一，有范围和标准吗？
孙夸夸：
可以根据实际情况，选择一些家庭成员共同认可的规则，互相监督执行。比如家庭共同养成的10个习惯，把执行情况记录下来，一起养成。
主持人项霜飞：
明白了，并不是要统一所有的行为，而是根据家庭实际情况，去设定一些共同认可的规则，共同执行。
孙夸夸：
是的，还有就是帮助孩子养成良好的习惯。我在家里也承担一项固定任务，女儿每晚的阅读打卡，是我负责的。这点，我要夸夸我们女儿班的班主任，用了阅读打卡这种方式，帮助女儿养成了阅读的习惯。很多规则，其实是可以通过习惯的养成来执行的。
主持人项霜飞:
我明白了，孙团长的意思是，可以透过帮助孩子建立好的习惯，减少家庭教养中的矛盾冲突。
孙夸夸：
是的。家长自己也要不断学习，可以通过圆桌会议来统一学习，养成良好的生活和学习习惯。让孩子也有更好学习和成长的氛围。
主持人项霜飞：
杨院长，您是高校的老师，接触的是大孩子，家教中有一个观念，孩子的问题，都是的家长问题。反过来，成人的很多问题，源自于童年期的家庭教养。
您的职业当中接触的这些年轻人，您是否能透过他们，看到他们的童年时不同的家庭教育。对您在自己孩子的家庭教养过程中，会不会有借鉴的意义？
杨瑾淑：
确实有，作为一名老师，我们有一项重要的工作叫学情分析，就是对学生的基本情况进行调研。我们发现我们的学生最大的两个问题是：一对未来很迷茫，不知道未来自己要干什么？二是缺乏自信心。所以我在对自己的孩子的教育上最注重的就是这三点：首先让他对于自己的未来有个基本的定位，让他给自己定个小目标（举一些例子）。二来督促他、辅助他去实现他的愿望。
主持人项霜飞：
杨院长，作为三位嘉宾中唯一的女性，刚刚大家谈到家庭第一责任人时，都是妈妈承担主责，而中国式家庭：缺失的父亲这种现在也普遍存在，您如何看待父亲缺失这个问题？
杨瑾淑：
我认为教育是父母双方的责任。在这我想跟大家分享一下中国古代的智慧。关于大家可以查一下“教育”两个甲骨文的写法。 养不教，父之过。
弗洛伊德提出：“父亲：保护者、教育者、成长的榜样”，是男孩模仿的对象，是他发展的榜样；是女孩异性伴侣、未来丈夫的模式
母亲与孩子是依恋关系，而父亲和孩子是激活关系，父亲是将孩子推向外面、推向社会、推向挑战。他让孩子去赢得新的阵地、面对新的挑战、取得新的成功。
主持人项霜飞：
确实，母亲的教养永远无法替代父亲。
我想再问一下各位嘉宾：
今晚的第二个工具，家庭圆桌会议，您家庭中有在使用吗？
杨瑾淑：
有的，不过没有这么正式，有时候会是家庭成员三个一起，就某些问题做一个讨论，有时是孩子睡了以后，我和他爸爸两个人讨论，只是没有剧中这么正式。
孙夸夸：
我们家倒是没有，不过以后可以试着用。
林月村：
我们家在用，三年级下半学期有一次，我女儿回来突然和我们说要举行一个家庭会议，也许是老师布置的任务吧，接下来，这个形式就固定下来了。我因为工作忙，平时陪孩子的时间特别少，每个星期天晚上，我们就开家庭会议。这样非常好！
主持人项霜飞：
那算是请对人了。林校长进一步和我们分析一下家庭圆桌会议的使用细节吗？
林月村：
像平时单位开会一样，女儿主持，全家人一起，探讨上周工作学习情况，女儿给我布置一些任务。我们也就是家庭会议，没有像剧中这样，我想家庭圆桌会议，其实还是有它特定的规则和意义的：圆桌会议，分成四个字：圆，体现了平等，桌子必须是三个脚才能稳，也象征着需要三位家庭成员共同参与。桌，是一种形式，必须按照一定的形式来进行，我准备回去也买一张圆桌。会，集思广益，集结大家的意见。议，每个人都有发言权。
主持人项霜飞：
谢谢林校长给我们从四个字的角度，展开来分析，对于圆桌会议的理解深刻了很多。从您对于您女儿的描述中，她是蛮独立和自信的。这个和家庭一直在坚持开圆桌会议有关吧?
林月村：
确实是。
主持人项霜飞：
一种方法要在家庭教育中呈现出效果，是需要假以时日的，刚好今天林校长家庭就给我们展现了家庭圆桌会议的成果。
三位嘉宾，在结束今天的论道之前，就今天论坛谈到的这些话题，我想请三位专家用一句话，做个总结，送给现场的各位家长朋友和视频直播端的家长们。
孙夸夸：
教育是一个人影响另一个人。
杨瑾淑：
我跟大家分享一下我们学校李昌道书记的制校理念，他说“大道至简”，学校就是一个传播爱的地方，让学校的每个角落都会说话，每个人都去传播爱。我想家也是一样。
一个有爱的孩子，肯定是对社会有贡献的。
林月村：
我作为一名人民警察，始终认为，家庭教育成功的底线是:安全。当我们帮助孩子守住道德底线、纪律底线、安全底线、我认为教育就是成功的。
主持人项霜飞：
确实，没有安全，所有的教育都是空的。
刚刚我们就两个工具，三位嘉宾做了非常深入的评议，我想在座的各位领导，家长一定和我一获益匪浅！谢谢三位嘉宾的精彩论道！
亲子关系中，不仅仅沟通是把双刃剑，可以成为亲子关系升温或者制造矛盾的关键点。同样的，隔代教养也是一把双刃剑，用的好，可以成为我们年轻家长在平衡事业和家庭的一种力量的补充，同时也能给到孩子更温暖细致的爱，用不好，也会成为家庭矛盾的导火索，成为儿童成长路上温柔的陷阱。
亲爱的家长朋友们，让我们能够在处理家庭教养矛盾时，能够更理智和理性，给家人多一些耐心和包容，把家庭打造成为助力孩子成长的动力源、助推器。
第二期椒江区“新府城.好家教”家庭教育论坛到此圆满结束！
