利用“单词三角”，自查单词学习误区~

《声入人心背单词》里，我着重说了掌握语音对背单词的重要意义。

关于语音的事，这里再补充一个小故事。

我知道我的一部分同学，在背教材后单词表的时候，背的不是单词，而是单词的相对位置。

默单词的时候，基本也是严重依赖单词出现的顺序记忆。

这样的话，一旦单词跳脱单词表，他们就完全想不起来了。

他们不会读音标，对于单词的发音，也是跟老师念两遍之后生硬的模仿，下课铃响后，短的单词可能还凑合，长的单词肯定忘了怎么念了。

留抄单词的作业，那也就是照着画鬼符吧~画完了也不知道咋回事。

另一部分同学强一些，见到音标会拼读，读的还较为准确。

但是离开了音标的帮助，不能立刻念出这个词（比如在课文中出现的时候）。

希望这部分同学可以增强单词中的音节意识，逐步建立起字母\字母组合与单词发音之间的联系。

还有一部分同学很不错！差不多已经可以找到上篇作文知乎引文中说的“听音写词，见词发音”的感觉，成功建立起字母\字母组合与单词发音之间的联系。

不过，就算建立起了上述联系，这个单词离扎实掌握还差很大距离呢。

因为——请看下面稳固的单词三角形——的三个边~

掌握单词之稳固三角（1 自然拼读用 2 听力口语用 3 阅读写作用）

上述联系只是完成了一个边（步骤一）——拼写与发音之间，正向逆向均可自由转换~

那些在作业本上抄单词的也好，靠单词表的相对位置记单词的也好，随身拿个小本本时常翻看去背单词也好，不管效果如何，也只是完成了步骤三。

步骤二，其实是做听力（正向箭头）和口语（逆向箭头）的时候会调用的，不过本来听读这块就是学习的弱项，一涉及张嘴，和步骤一一样，好多同学就望而却步了。

我自己，最近在刻意训练，见到什么东西或什么事儿，用英语声音说出来。

水龙头——tap,梦想破碎——shatter……

或者是先听eslpod再看文本。

好多之前只在阅读里眼熟的词，想通过这种方式让它站起来，成为一个稳定的立体的单词三角。

在课上，我也换了一种默单词的方式。

我说发音，让同学写单词的拼写和中文释义。

在加强班，我还想引入整句听写。

By the way,听写真的很好用。

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一个个单词三角的完成，永远在路上。