知而不行是未知

“今天的中国缺少的不是批评家，不是理论家，而是真正的行动家。”

读到这句话，太震撼我的心灵了。因为我的周边不乏这样的评判者，可能有时候我也是其中之一。对事务评判，这太容易了。定性之后，我们能做些什么呢？

听朋友说，有一位领导前几年来她校，几乎每次会议上都会“批评”指导在座教师不积极了解社会新闻，教育观不深远不开阔，对事态发展没有预判，思想狭隘只会低头教书云云。

刚开始，他们听得晕乎乎，觉得台上领导眼界高，认知高，洗耳恭听。慢慢的发现，这位领导一直只是坐在云端，眺望远方，吸收着大家各自手机上都能看到的信息，偶尔他的人脉网上获得的消息，然后俯视着我们，教育我们。几乎从来没有听过他一句关于改进校内某些教育教学状况的建议，或什么举措，没有对他眼中口中不良现象给出具体意见，甚至没有提起一次对学生的理解与支持是什么。统统是如何不被这个快速运转的世界给抛弃的恐怖调，被上级领导施压、被家长胁迫的危险论。教育处处惊险，要小心行事。

教育的使命、教育的幸福、教育的作为，大家的努力，大家的力量，感受不到。朋友说，每次会议结束，大伙儿的感受就是一线教师都不聪明、不努力、不明事理，只会死教书。领导做出这的评价，那么高屋建瓴的指导又没有，从来没有落地的举措。

“中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快但无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设。只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。”

我们掌控不了别人，但是我们可以掌控自己。大环境无法扭转，但是自己的小环境可以慢慢改善。先从自己开始，看到问题，提炼问题，然后着手改进的途径、方法。不要图一时口快，评判不停，却没有实际行动。要提升自己教育教学解决问题的能力，还是从听读说写开始。专业阅读、专业交往、专业写作，提升认知、扩大见识，习得方法，再结合自己的工作实际，发现问题背后的原因，广思集益解决问题。

“人须在事上练”，“知而不行是未知”。只有行动才能出真知。