2018-10-31

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听了朱旭东教授的乡村学校的教师文化，我知道了什么是真正的教师文化构建。乡村学校可以创造出美丽教室，学生发展和教室文化，学校教室空间是一种文化，我们称之为教师文化。教室文化是学生学习的权利文化，教师文化是学生学习权利可获得性的基础，也为创造人才培养中多样性学习方式提供空间基础。如何建构教室文化呢？九个一的教师文化是教师文化基础。教室文化中首先注意卫生文化。三级目标：学校、年级和班级统一。学生学习能力的文化构建：交互力：相互依赖，合作，同理心和倾听，节制。反思力：规划，修正，去粗存精，元学习。资源力：提问、举一反三、想象、推理等过程体现学习力。教师文化要构建学生成长的制度文化。教师文化要为创造性人才培养提供认知和情感发展文化，问题墙可以问题解决、专长行成和创造力，培养学生的思维培养：想、说、写、读，培养学生提问题的能力，从想到读的思维过程。学生情感发展知识构建班级情感文化创建：友善：亲切，可爱，愉快，美丽，愉悦，有爱，好心，让孩子知道在班里我能做什么，我该做什么，为学生营造情感快乐。价值观：教师文化要为创造性人才培养提供道德和公民性发展文化，价值数让孩子们理解价值观的内涵。创建一个国家核心价值观的教师文化。构建一个学生学习幸福的教室文化，幸福即是当下又是未来学生当下学习幸福学生未来人生幸福。社会性幸福：对同学有礼貌，轮流做事情，倾听，一起工作和学习，包容，分享，支持帮助，讲个笑话，友善向大家微笑这都是幸福。教师文化要为创造性人才培养提供个性和社会性发展文化。班级组织建设个性发展兴趣，社会性发展：领导力的高级社会性，社会性：合作性，交往性和相互需要关系、规定性与制约性。学生个性和社会性发展知识建构：班规社会性自我。朋友墙：朋友关系。健康和安全法：教室文化要为创造性人才培养提供健康和安全发展的文化，健康：身心，安全：生命安全。意识和心灵状态，艺术素养：知识和技能，欣赏，体验和创作。教室文化要为创造性人才培养提供：完整发展观，全面发展教育观。乡村学校的教室里应该充满着：动手操作，数学学习用具，直接体验，促进儿童发展。乡村学校教室应该是个植物园。教师应该是教室文化的建构者。我们应该努力为教室文化贡献一份力量。