恶行的心理嬗变

读《穷查理宝典》P256

导读：并不是每个人都会有恶行，即使性本恶的人，如果监管到位，就不会养成恶习，芒格提出了激励机制引起的偏见，阐述了恶人到恶习的产生过程。

恶行总是在监管不到的地方产生，芒格认为，二个心理学的普世智慧模型，揭示了恶习的产生以及恶行的传播。

原文如下：

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一日他们开始偷窃，一贯性原则一这也是心理学的重要内容—将会很快和有利偷窃的环境结合起来，促使他们养成偷窃的习惯。所以如果你们经营一家公司，由于你们的管理不善，导致人们可以轻而易举地盗窃公司的财产，那么你们就给那些替你们工作的人造成了极大的道德伤害。

这个道理也很明显。创建一套严密防止欺诈的管理系统是非常非常重要的。不然的话，你们就会亲手毁掉你们的公司，因为人们既然能够不受惩罚地偷窃，就会拥有一种激励机制引起的偏见，认为糟糕的行为是没有问题的。

那么，如果别人那么做了，你就知道至少有两种心理学原则产生了作用：激励机制引起的偏见和社会认同。

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这段文中，讲到了关于激励机制失控2个心理学原则，偏见及认同。

先说说激励机制引起的偏见，会引起恶行，有三个要点：

1.偶然的获利行为，比如第一次偷窃；

2.未受惩罚，比如未收到肉体伤害或道德谴责。

3.形成偏颇的价值观，如偷窃不造成问题。

在错误的价值观指引下，终走向深渊。

这个心理模型很管用的，比如在工作中，你读到了现在单位纪监审的“三不腐体制”—不敢腐、不能腐、不想腐，你可能记不住，印象不深，但如果你读过这个底层逻辑，那么就会明白：

1.受惩罚就会不敢腐；

2.没有偏颇的价值观就不想腐；

3.控制偶然的获利机会就是不易腐。

可见，懂得这个道理足以使你成为一个好的反腐斗士。

当然这个底层逻辑也可以用在孩子的教育上，为什么自己的孩子习惯不好，也可以从这三个方面下功夫。

再说第二个模型，恶习的社会认同。一般人会有这三个过程：

1.受到道德伤害。集体利益受损失，他人偷窃获利，自己老实失利；

2.偏颇价值观，比如偷窃没有问题；

3.社会允许偷窃存在，我也可以获利，不受惩罚。

在错误理念的指引下，恶习得到更多人的实践。

那么我们在工作中遇到恶习并防止它扩大时，可以采用这三种措施：

1.别让老实人吃亏，要奖励雷锋同志；

2.违法必究，任何恶行都有恶果；

3.形成共识，现实环境不允许恶行存在。

有些人面善，烂好人，殊不知助长了他人的嚣张气焰，所以从后果上来看，烂好人需要抨击。

孩子有时对我说：“爸爸，现在班里的学生没有不玩手机的。”

我就问：“那是谁，我给他爸打电话。”

这里用的是第三条，我和孩子同学的爸爸都不允许玩手机，营造无手机环境。

同样，在你的孩子教育中，如果孩子有了坏习惯，你能用这三条底层逻辑，形成自己教育孩子的方法吗？

期待你的答案。