怎样让课堂动起来？

文/Yanjun

一、听力

前阵子有个老师给我留言，说有没有办法让听力课更活泼一些？学生好像有点坐不住，听录音，做作业，课堂很沉闷。

以下是我针对上述问题的回答。比较适合低年级的孩子。学生人数适中，不超过二十个人的课堂。有以下几个方案：

如果学生手上有试题，选项有四个。那就在教室的四个角落分别贴上大大的：ABCD。让学生用脚来做选择，选哪个就跑到哪个角落去。这个要注意安全。如果是判断对错，那就直接在教室里铺两张不同颜色的海报报，代表两个选项。

如果孩子还小，跑来跑去不安全，还有一种办法是学生在自己的座位上不动，双手交叉胸前代表“错”，双手环绕于头顶代表“对”。在这个基础上，可以展开淘汰制。出错的学生出局，到教室后面继续答题。直到有了最后赢家。

二、口语

举两个例子，第一个出自《语言与儿童——美国中小学外语课堂教学指南》，美国的外语老师都非常熟悉的活动，如果你还没有用过，可以试一试。

学生平均分成两组，站成两个圆圈，一个环形。内圈和外圈的学生面对面，一一对应。一对一交流完毕之后，内圈不动，外圈所有学生顺时针或者逆时针移动一格，这样每个人都有了一个新的交流对象，继续对话。然后继续移动，直到你觉得操练够了为止。

这个活动中学生必须对要操练的对话比较熟悉，还要让学生记录交流的成果，不然学生就有可能在闲谈。

第二个例子是我在一次新学生的破冰活动中学到的。可以用在日期这个单元里。

学生在学会表达自己的生日之后，互相询问生日，然后按照出生的先后顺序站成一排。班里可以分组，进行比赛。两组人数一样，看哪组准确率高，并且时间花的少。然后再合并为一组。最后每个学生自己说出自己的生日和身后同学的生日。

以上只是一个例子，排序结合了数学的思维，希望可以帮助老师们打开思路。

个人觉得初级课堂比较需要这些活动游戏，另外，年龄小的孩子不太坐得住，所以老师需要很用心想各种花样。学了一两年之后，老师可以挖掘的是语言本身的乐趣。比如，从字词出发，补课的“补”为什么是“衣字旁”？一条小河、一条领带的“条”和“面条”有什么关系，为什么？还可以从句子出发，玩句子的游戏，怎样用学过的句子词语编故事，讲故事。用语言本身去吸引学生，让学生在语言和应用语言中找到乐趣。

仅供参考。