从谁吃了我的苹果锻炼孩子的思考力
妈妈读书会进行到了第十九期，这期我们选择了一本很有趣的绘本《谁吃了我的苹果》！
读书会来了7个孩子，最小的3岁，最大的7岁，其余的5岁，平均年龄比较小。绘本讲了1个小时，孩子们在无人监管的情况下，几乎都能自觉地听，积极思考和主动表达！为什么现场孩子会表现这么好？
孩子们乐在其中！
让我们一起来寻找答案吧！
谁吃了小老鼠的苹果？
绘本大意是：一只小老鼠，看见一个苹果从树上掉下来，苹果从它面前滚过，掉到一个洞里。小老鼠辛苦地挖起地下隧道，好不容易挖通苹果掉落的地洞，可是洞里没有苹果！谁吃了我的苹果？小老鼠询问了长颈鹿，鳄鱼，蛇，长臂猿，丹顶鹤，最后在苹果虫的启发下，找到了答案！
是大象吃了苹果！
家长千万不要以为，绘本是幼稚简单的童书，看一遍就能懂。每次讲绘本前，我们一遍一遍看绘本，一次一次讨论，每读完一次可能就会找到新的启发点，就会有不同的体会！从这点来说，要想启发好孩子，家长一定要提前做足功课！
这期绘本，我们抓住三个点进行启发，从每个点再继续发散，延伸到多个方面。下面详细介绍一下。
第一个点，你帮小老鼠想想办法，怎样才能吃到苹果？
苹果从老鼠面前滚过掉进洞
怎样帮助老鼠吃到苹果这个点吸引孩子极大的兴趣。以逻辑思维著称的涵涵第一个想到办法，她说，“小老鼠发现苹果掉到洞里，它应该用纱网罩在洞上，然后再去打隧道，这样大象就吃不到苹果了！”
涵涵想到的是通过保护现场的方法来防止苹果被他人吃掉！
睿睿说，“可以去找一个梯子，老鼠顺着梯子爬下去就能吃到苹果了！”
睿睿想到的是用梯子代替挖地洞，也许这个办法可行，但需要找到合适的梯子呦！
希希说，“小老鼠可以找来它的同伴，一个抓住另一个的尾巴，就能吃到苹果！”
希希的回答让人想起了猴子捞月，可以尝试的好办法，如果用这个办法捞上来的苹果也需要老鼠们共同分享哦！
讲绘本的妈妈启发：“如果小老鼠加把劲儿，使劲地挖，速度再快一些，没准儿就能赶到大象前面吃到苹果了”！
孩子们若有所思地点头，觉得妈妈说的也是一个好办法！
丁丁说，“老鼠为什么不一下跳进洞里呢”？
丁丁想的好像是能让老鼠最快吃到苹果的好办法！可是小老鼠为什么没有跳进洞里呢？让孩子再次看绘本插画。
这个洞看起来很深
“这个洞看起来很深”，孩子刚才听绘本时，也许对这句话没有太深的印象。现在又一次看这幅图，孩子对这句话有了更深切的体会！原来小老鼠是在仔细勘察下觉得洞太深可能会有危险，才没有贸然往下跳，决定在最靠近苹果掉落的地方挖个洞。真是一只行事谨慎的小老鼠！
妈妈继续启发，“老鼠费了好多力气打通地洞，可是苹果却被大象吃了。谁的运气更好一些呢？”
孩子一致觉得大象的运气好，吃了本该属于小老鼠吃的苹果。
生活中有时会存在靠运气的事，比如孩子们都爱玩“石头剪刀布”的游戏，赢的人运气就好一点！通过对运气的引入，让孩子对事情的结果有一个轻松的认识！
向孩子疏导一个理念：
努力了就有成功的希望，不努力就一定不会成功
小老鼠经过自己的努力打通地洞，如果不是大象恰巧经过，小老鼠一定有机会吃上香甜的苹果！如果小老鼠什么也不做，是永远都不会吃到苹果的！
孩子们能够联系自己的实际生活谈对这句话的理解。她们说了自己如何认真读书，写字，练习拼音，赢得了老师的表扬，小红花和小√！
通过这个点，让孩子知道取得的成绩和付出努力是分不开的。
第二个点，假如你是小老鼠，发现苹果没了，会如何侦查呢？
我的苹果到底去哪里了？
小老鼠像极了一名小侦探，开始了他的侦查行动。他先后问了长颈鹿，鳄鱼，蛇，长臂猿，丹顶鹤。
长颈鹿说，我得先学会劈腿，才能把头伸进那么深的洞
鳄鱼说，我的嘴巴又大又宽，没法伸进那么深的洞里！
蛇说，如果我吞下苹果，身子胖嘟嘟的根本爬不出来
如果我的胳膊长的能拿出苹果，我就得拖着胳膊走路了
我一点也不想把嘴插进泥土里，去吃脏兮兮的苹果！
老鼠问了一大圈，也没有一丝进展。
最后在苹果虫的启发下，循着气味，找到了大象！
原来吃苹果的是-大象！
问孩子，如果你们是小老鼠，会去哪里找？会问谁呢？
丁丁说，先问长鼻子的，再去问短鼻子的！
希希说，我先要想想有谁可能吃了我的苹果！我就想到了长鼻子的大象！如果它不承认，我就去闻它的嘴！
可见孩子们的思维局限在绘本答案上了。
启发孩子，如果地洞再深一些，大象的长鼻子就够不着了；如果地洞再窄一点，大象的鼻子就被卡住了。那么大象就不能吃到苹果了！
孩子们频频点头，觉得这样分析有道理！
接着启发，苹果掉到地洞里，谁生活在地洞？
丁丁和天天几乎同时说，“鼹鼠”！
让孩子看一幅插画。
鼹鼠在家里看报！
原来鼹鼠生活在地下！她很有可能吃到掉在地洞里的苹果！
孩子们又相继说出了蚯蚓，毛毛虫，刺猬，穿山甲，兔子等等生活在地下的动物，如果发现苹果没了，应该向这些动物询问。
向孩子疏导一个理念：
做事情光努力还不行，方向要正确！
联系实际举例子。
如果你的铅笔丢了，怎么办？
有了前面的铺垫，孩子们的思路都清晰起来！
天天说，“首先要想铅笔丢在哪里？什么时间丢的，然后再找。”
涵涵说，“如果是从学校回家的路上丢的，就想这一路都经过什么地方，再去询问。”
通过这个环节，让孩子知道无论做什么事，都要认真思考，不能盲目行动，要找准事情的方向！
第三个点，小鸟在干什么？
小鸟在给鳄鱼刷牙！
让孩子们看这幅插画。
孩子们都看出来了，小鸟在给鳄鱼刷牙！
启发孩子，大鳄鱼的牙齿如此锋利，原来多亏了这只牙签鸟啊！哪个小朋友没有蛀牙，牙齿像鳄鱼这样坚硬？孩子们连连摇头，都说出了自己有几颗蛀牙。
问，“孩子们，你们要想让自己的牙齿锋利无比，有什么办法吗？”
孩子们大声说“要好好刷牙！”
对现场的妈妈和孩子们说明刷牙的重要性。年纪小的孩子要让父母坚持给刷牙，大点的可以自己练习正确的刷牙方法，家长要不定时地检查。
继续用这幅图启发，“鳄鱼为什么不把小鸟吃了呢？”
孩子们说，“因为小鸟帮助鳄鱼刷牙呢。”
用逆向思维启发，“小鸟为什么那么乐意为大鳄鱼效劳呢？”
原来小鸟为大鳄鱼刷牙时，它能吃到残留在大鳄鱼牙齿缝隙的残渣，在为大鳄鱼服务的同时它也享受了美餐！所以小鸟和鳄鱼是各有所需，两全其美！
孩子们在认真思考！
这期绘本主要从这三个点进行启发，孩子们在60分的时间里，始终保持着积极的状态！之所以这样，和两点密不可分。
一是读绘本时，要声情并茂，抑扬顿挫，甚至带有一点夸张的表情和声音的变化，这样做能够很好地引起孩子读绘本的兴趣！
二是找准问题的点，启发的问题要有趣！有趣体现在问题与孩子日常生活紧密结合，是发生在TA们身边的事。把绘本里的故事，出现的问题平移到孩子们的生活中，让TA们去思考，去分析问题和解决问题！
总之，要想让绘本更好地陪伴孩子，家长一定要用心再用心！在阅读绘本的过程中，家长和孩子会有不同的理解和体会，却会有共同的进步和成长！
