这么难的作文，他们居然写这么好

下面文字，按要求作文。(50分）

教室里的两位同学为一道数学题目争论起来。

老师说：君子和而不同，理越辩越明，争一争有好处。

操场上的两位同学为占一个篮球架争吵起来。

老师说：看重利益的争夺是小人之争，就不要争了吧。

以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章，不少于600字。

要求：（1）读懂材料，确定立意，题目自拟。

（2）写记叙性文章要围绕人物特点展开情节，表达意图明确，内容具体充实。写议论性文章要观点明确，有理有据。

（3）不得抄袭、套作。

（4）文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

争（何嘉念）

争”一个可大可小，可好可坏的掌情。有的人为了利益大打出手，有的人为了题争论的面红耳赤。争它可以是风平浪静，一片祥和；争，它可以是波涛汹涌，暗藏玄机。

在古代，“百家争鸣”古代先儒齐聚一堂，道家、法家、儒家等学消派争先发表自己的思想，使当时的思想文化发展到了顶峰。所以， 、争可以促进某些好的事物的发生，

“争”这个字也常常出现在利益中，在第一次世界大战后，召开的雅尔塔会议看似是一场总结第一次世界大战的会议，但实质上却是一场分赃会议。而战争的起困，不也是争那所谓的利益吗？争权力，争地位，争土地。这些都常常是一些战争的根本原因。所以，“争”会给双方带来巨大灾难。

那“争”既有好也有坏，我们应该如何“争”呢？怎样的“争”是好的呢？“构建人类命运共同体”，这一句话时常出现在国际会议上，那便抛开利益，争哪国的方法更有利于人类，争哪国可以为人类做出更大的贡献。

在学习中，“争”又该如何呢？

在讨论问题时，“争”便要争谁的更有道理。俗话说：君子和而不同，理越辩越明。争一争有好处；在朋友间的竞争中，不因双方关系，“争”便要争得分个高低，友谊并不会因竞争而破碎。如果有遗憾，那定要是没争得大汗淋漓。看重利益的争夺是小人之争，看重“理”的是君子之争。

“争”要讲究方法， 切勿因方法使好的争变为坏的争。

成功是争出来的（徐凯祺）

生活中会出现很多大大小小的争抢，有的人是为了争摊位来经营自己的摊位，有的人是为了争电梯来方便自己，而有的人却是为了一点小小的利益去大打出手。

争有很多种方式，当然学习也是可以争的。

在小学的时候，我的成绩都是在90分左右，以至于父母都觉得我成绩很好，但他们不知道的是，90分只能在我们班排中下等。小学的时候我的朋友也曾问过我想要去哪所中学，他们三人想要去的中学都是蒲西中学，但我不一样，我说我想上二中。现在想来，当时的我还是异想天开了。

进入初中后，我们预先进行了一次分班考试，考试成绩我们都不知道，就这样我进入了14班，一个“阳光明媚”的班级。进行了一个月的学习后，我们进行了第一次月考，在成绩出来后，我发现成绩竟然还进行了排名，那时我只排在了200多名。于是我开始与其他人拿着学习，以我们的话来说就是“闪卷”。看着成绩排名步步攀升，于是我有点飘了，紧接的一次考试又把我拉了下来，我又回来了200多名。那时的我差点就哭出来了，但我是男的，我只能把悲伤化为愤怒。在吃早饭时，一个同学让我剥鸡蛋，我一拳就给它锤爆了。接下来的日子里我开始与好朋友争着回班学习，每次成绩出来都要争一下高低，就这样在争的过程中我进入了神圣的“一”考场（按排名先后排考场），“一”考场是我和朋友一直所追求的。

面对 即将到来的中考，我也会努力的去争每一分每一秒，去争夺那一所神圣而又庄重的高中“一中”。

争 并不只是争，它还可以是提升和超越，也祝你们都能争得自己心仪的高中。

争吵与争论（袁玉箫）

单字一个“争”，可以让两个人共同进步，但也可以让两个人两败俱伤。由此，我们可以得出一个结论：任何事物都具有两面性。而争吵与争论便是一个很不错的例子。

上一周的星期五， 我拖着疲倦的身子回到家，将该洗的衣物放到洗衣机中后，刚坐到沙发上，准备打开手机打一把游戏，就被刚下班的妈妈看到我玩手机的情景。妈妈说：“你怎么一放学就玩手机，就不能做做家务！”本就疲倦的我，又被母亲冤枉，我一下子就发火了，冲妈妈喊了起来。毫无疑问我们吵了起来，我一气之下冲出了家门，在大街上漫无目的地游荡起来。

不知不觉，我走到了篮球场，刚好看到朋友在打篮球，我便走过去问朋友还缺不缺人，朋友告诉我：“还差个替补，要不你来当？”我想都没想便答应了下来。可谁知，半个小时过去了，我还在坐“冷板登”，我就有些生气，但没表现出来。终于之又过了二十分钟，我方有一个人下场了，换到我上场了。

我刚上场，就投进了一个球。可就在第二局中，我刚准备上前突破，就被对面的一个人绊倒，连人带球摔在了地上，本就生气的我刚站起来就和他打了起来。要不是朋友拉着，我们两个恐怕身上都要“挂彩”。

被朋友拉开后，也没有了打球的心情，便回家去了。可见，争吵真的会使人“两败俱伤”。

一次，数学课上，我遇到了一道难题，于是便和同桌讨论起来，最后我们两个算出了三个不同的结果，于是我们两个便“吵”了起来。数学老师听见了后走了过来，问我们在干什么，我们将情况告诉老师后，老师也加入了我们。过了三分钟，经过老师的讲解，我们算出了正确答案，所以这场“辩论会”也就结束了，就是那么凑巧，在之后的一次考试中竞考到了原题，不出意外，我和同桌都写对了那道题，我们两个进步了很多。

经过这几件事，我可算知道，原来良性争论真的可以使人进步，而恶性争吵会使人“两败俱伤”。