人走了，故事却留在心里

2019年3月23日。

今天是一个大日子，艾瑞德2019年秋季招生说明会就在今天。早上参与到说明会的老师们一个个精神十足走进崭新的校园，用举手投足的美，述说着艾瑞德的形象。今天我的工作是做好8号教室的体验式测评，我们只需在教室等待学生去，然后开始测评，并没有其他室外的接待和活动。上午的测评也是很顺利的结束，我拿起水杯准备回办公室稍作休息。恰好路过二四班，今天这里也是一个上课教师，并有几个观察员对学生的表现分别观察记录。里面没有学生，只见三个女老师还在，聚在一起说些什么，从中我看到了熟悉的赵亚琼老师和郭红英老师，她俩一个是我的搭班老师，一个是我们数学组的老师。所以就准备走进教室，看他们怎么还不走。其实这一步可有可无，就是我踏进的这一步，让我有了今天莫大的收获。“这一节课学生们的收获肯定很大，下课了甚至都不想走，小绿狼的形象深深刻在了心里……”我听到里边传来这样的话语。

走进来一听才知道，她们是在“教研”，对今天上课的探讨和点评，也可以说在磨这一节课，为了上课老师更好的引领，为了课上学生更多精彩的呈现。上午的两节课是赵亚琼老师上的，同一节课上了两次，分别是两批不同的学生。郭红英老师和王雪冰老师是这个班里的观察员，雪冰老师也是一个大概5年以上教龄的老师（自己猜测）。这里面的中心发言人是也正是雪冰老师。事情的经过是这样的：亚琼老师上了第一节绘本课，课下对这节课不是很满意，于是就找到几位观察员说，雪冰老师给亚琼提了几点建议和新授课方式，于是亚琼老师就在第二次上课的时候做出相应是改变，于是收到不可思议的良好效果。

人走了，故事却留在心里

雪冰老师说：“第二次上课就很有名师上课的感觉，学生们个个都被点燃了，整节课都在参与课堂，迫不及待要表达，他们发现了我们都不曾发现的点，整节课精彩不断。即便是大家看来不认同的一句话，他的真实想法不一定如同表面的一句话，背后肯定还有故事和原因存在。我们老师就是要引导学生，给他们足够的安全感，让学生讲出内心最纯真、淳朴的话，表达内心感觉，这样的表达可能就会成为这一节课的亮点”

郭老师说：”因为有了我们课间的讨论和调整，课上我和雪冰就不情不自禁的要往一起靠，一边观察学生表现一边惊叹，“啊，又出来一个点，又出来一个点……我和雪冰那心情激动的呀！有时还会窃窃私语几句”。

雪冰老师说：“在课堂上，老师要隐退，相信学生，大胆放手。以前也常听学校领导们和专家们提到，可能还是自身水平不够，总是不能理解。后来就不断学习我们学校理念，学习专家们的课堂，并开始逐渐模仿放手。课堂上学生会讲的，老师就不讲，可以让小老师讲给全班，给全班人讲会；老师一旦开讲的时候，那必定是全班都不会的，这时候学生们的倾听便会全神贯注，才会吸引住学生，他们也会对你竖起大拇指，信服你！特别是到了高年级之后，这对学生来说极为重要。作为语文老师，如果不是语出成文，诗句排列的话就少说”。

郭老师说：“亚琼第二节绘本课就很成功，整个课堂的主人是学生，大部分都是他们在思考、观察、发现、表达，学生中不停地出现惊喜，在老师引领学生“请用这样的语言来说”之后，学生的表达更加出彩。其中一个学生，举着手说“老师，我还没有回答呢”，这是他善意的抗议，可见在他之前已经有太多人参与过发言了。一节课，时间过得很快，学生们特别享受这个过程，因为他们一直在被小绿狼的形象滋养着。”

他们的整个过程我没有来得及参与，仅仅听了他们课后的研讨和点评，就紧紧地吸引着我，对他们时刻保持学习、成长的心表示敬佩，对雪冰独到的教育思考表示钦佩，对亚琼老师抱有一颗虔诚之心而感动，对郭老师被吸引而吸引。我在他们之间好奇着、倾听着，反思着。

“那你是怎么结尾的？如何把一个故事再升华？”我好奇的问亚琼。

亚琼说：“每个动物或人都是不同的，如果我们周围的团队里出现了一些不同，我们应该接纳他的不同，而不是嘲笑他。刚才我们还教研到，最后再燃一把火，小绿狼长大以后是什么样子，给学生又开了一个口。这节课结束了，小绿狼的故事没有结束。”

这节课的时间不长，只学了一个小绿狼的绘本故事。当学生人走了，身体离开了课堂，相信这个故事不会忘，小绿狼的形象一定会深刻在心里。在艾瑞德一上午的经历中，这个小绿狼也绝对是他们很难忘的了。不管这个孩子有没有被录取，是否选择了艾瑞德，回家路上，他给家人谈起的很可能就是这个小绿狼了。小绿狼已经抹灭不掉了。