2020-2021学年第一学期小学英语学科教研中心工作总结

        又一个学期，一眨眼的功夫，就这么过去了。从2020年9月到2021年1月，这五个月的日子，是我从教13年来感觉过得最快的一个学期。在教学教研方面我努力做了很多的尝试和改变，感叹每一份尝试与耕耘的背后，都有一份属于自己的成长。现就本学期的教学教研工作总结如下：

一、教研方面：

      积极参与小学英语学科教研中心的各项工作，结合学期初制定的教研计划，从读书引领-教材整合-课题研究三个方面入手，力争提高课堂教学的效率，努力做到教学与教研相结合，互相促进。

      两本书：《小学英语课程标准与教材研究》与《英语词汇教学》。通过读书提升理论高度，发现更加广阔的世界。通过学科中心明明老师的读书引领----《小学英语课程标准与教材研究》的学习，进一步明确教材设计的意图，也了解不同版本间的优势与不足，不同版本之间的编写体例 ，结合渗透英语学科素养的要求，让自己的课堂更加有深度有温度。

      课题研究：书写教学，结合本学期读理论书籍和教材整合，提升新的高度在教研会上作报告；书写2000字的教学总结，发表在县教研室《筑梦》。词汇教学是教学的基础，对于低年级学生而言，也存在一定的难度。这正是我们进行课题研究的初衷。本学期结合小学英语学科教研中心老师们的分享，张佳玉老师分享的自然拼读法，田慧敏老师分享的TPR教学法，刘媛老师分享的思维导图法，李红萍老师分享的游戏教学法都给我的词汇教学以启发，产生了很大的促进作用。

      思想变化：感觉自己内心思想身份的转变。从暴淑芬老师分享的师生沟通方面的技巧吸收能量，总结从心理学入手，改善师生关系；从迟磊老师的分享中，感受教师职业的幸福感，激发孩子们的学习动力。成为孩子们学习生活中的引领者、陪伴者。

二、教学方面

       课堂上的改变：从“散养式”到“约定规则”，关注课堂的管理，身正心静，培养小组长，对班级形成良好学习氛围起到了很好的作用。从词汇--语句--语篇到“随文识字”，尝试在语篇中学习单词，孩子们在课文情境中单词的理解更加深刻，通过“看”动画这一能力的训练，让孩子们的脑海中形成完整的画面感，对于语篇的理解更加深入。“随文识字”更是结合自然拼读法，联想记忆等方法，让孩子们在词汇教学方面找到发音规律，举一反三，学以致用。让孩子们感叹，原来识记单词可以这么简单。在本校的单词听写大会中，单词正确率呈现非常大的提升，取得了不错的成绩。语法的教学上，引用人教版教材的语法教学总结方法，用孩子们喜欢的语言去进行教学，总结-替换-练习，使得孩子们的语言运用能力得到很大的提升。

         课下的改变：注重教师与学生、教师与家长之间的交流。激发学生的学习积极性，课下学生自觉形成网络学习圈，互帮互助，对班级的管理起到了很好的互助作用。从接新班级，家长的不认可到家长的大力支持。

        感谢半年来小学英语学科教研中心各位老师的帮助和支持，从读书引领、课题研究服务于课堂教学，我们一路相随，期待有更多的进步。