教育对教师的要求

最近在备智能体的公开课，内容比较新，而且发展又特别快，所以基本都是在各个网站自学然后重新按照学生能接受和理解的方式进行内容整合，再进行输出。

在备课和整理信息的过程中，越发的感受到李镇西老师关于素质教育的观点。

“素质教育需要高素质的教师，因为“人只有靠人来建树”（霍姆林斯基语）。

要想真正的搞好素质教育，教师需要对时代发展潮流的把握，对最前沿人文科技成果的关注，对跨学科知识的整合，对不同学生个性与潜质的分析，对课程的设计、研发与实施，这些统统都在考验老师的能力和素质，也体现了老师对自己的要求。

我自己在教学过程中也有所感受，如果我们只是教学生“技”的层面，缺少“术”的引领，他们是不懂得为什么要这样做的，于是就感受不到“技”的必要性与快乐；如果我们从“技”这个层面转变到更高维度的“术”，讲明白为什么要这样做，这样做有什么好处等等，学生就总是会发出一声声的恍然大悟的“哦！”

然后低层级的“技”就变得非常简单了。

但是很多老师都只愿意讲“技”，因为“技”只是操作的重复，这样最简单，最快速、最省力。

每次组织学生比赛的时候，我的学生也总是报名最多，很多老师总是问我为什么？为什么他们的学生就对他们的话术没有任何反应，就问我是如何“忽悠”学生的。

我一开始也很不明白，因为我的话术就是那几个理由，也都是跟其他老师都沟通过的，我并没有什么过人之处。

直到我看到了李镇西老师的，要做一个会讲故事的老师，我才明白，为什么我的学生会愿意追随我。

因为我就是一个在课堂上经常给他们讲故事的人，有时候是讲我的工作期间的经历，跟他们分享找工作的心得，劝慰他们不要过分焦虑未来，而是应该决定如何做好现在，也会给他们推荐我喜欢的并且我认为适合他们现在看的书。

而且我阴差阳错的还掌握了讲故事的“真谛”，那就是给学生讲自己相信的道理，就算看书的故事也是讲自己完全信服，完全被打动的那些理念，我还记得有一次给学生分享梁永安老师的那本《钟扬小传——那一朵盛开的曼陀罗花》的时候，我只要一提起钟扬老师，我就忍不住要哭泣，在课堂上分享的时候，我就这样忍不住哭了，我真的觉得很丢人，学生们都觉得很莫名其妙，但我真的是控制不住。

可能就是我的很多次这样的分享，在无意间就拉近了我跟学生的距离，增添了他们对我发自内心的信任。

读书让我看到了教育对老师的要求，也我自己身上的闪光点，也才明白自己原来懵懵懂懂做的事，是有理论支持，这让我对以后的工作更坚定、更有信心。

就像李老师说的，我也要努力，做到让人们因我的存在而感到幸福！