谁的成长也不是一蹴而就的——读《致语文教师》

   

谁的成长也不是一蹴而就的——读《致语文教师》

      这周断断续续读了余映潮老师的《致语文教师》，感触很深，读着文字，似乎就看到了余老在昏黄的台灯下埋头书写，灯下那花白得头发早已成了霜。

没有厚积就没有薄发

      就教师的职业而言，积累决定底蕴。几十年坚持不懈的人，才有可能成为“专家”。余老千余节课的听课记录，坚持数十年的资料性的阅读，无法计算的资料目录索引的积累……没有自己数十年的积累，怎么会有10本著作问世，怎么会有1400多篇论文的发表。余老说，越是有丰厚的积累，越是容易看到事物的空白，越是容易触发研究与写作的思绪；没有积累就进行拓展，于生活于学问都是一句空话。

艰难困苦于汝成

      余映潮老师对自我要求很高，在我看来那就是苛刻。他说，只奋斗而没有指标要求，可能坚持不长久，也可能发展的质量不好。20多年来，年年有规划，甚至于月月有规划。2010年7月1日到9月10日，五十多天在家里，没有休息过一天，没有一天停下手中的笔。饱受折磨，奋力创作。完成了30项成果。在他的书房里，贴有一层一层的纸条，上面密密麻麻的工作安排。正是由于无数艰苦的磨练，余老在中考命题研究、教学艺术研究、论文写作研究、教学实践研究、教学活动研究等各个方面各有“专攻”，创造了无数的工作业绩。

      “名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。”

    余映潮老师对自己训练严苛，训练自己讲小学的语文课，讲中学的语文课，讲高中的语文课。训练自己用人教版、苏教版、语文版、北师大版教材，训练自己讲阅读课，作文课，复习课，还训练自己讲读报课……磨练自己的深度与广度，决定了你的高度。

      “一个希望非常成功得人必须能忍受多方面的磨练。不同深度的磨练产生不同高度的水平。”

      在工作状态中的中小学教师，成功的机会在八小时之外。

只要开始，就不算晚

    余老师50岁以后开始学讲课，却节节课是精品，这都缘于他坚持不懈的研究。他说，中学语文教育教学研究还有无数个空白无人问津或者涉入不深，任何时候进入这种研究都不能称之为“迟”。趁着年轻多做事。找准方向，明确目标；抓住时间，发挥精力；注重方法，找对策略。

      余映潮老师60多岁，仍然每天读书、写作、思考、积累，乐此不疲。一年还有80十多篇论文，20多个新课推出，两本著作出版。

    趁着年轻多做点事，做点有意义的事，看重自己，规划自己，塑造自己，吃得苦中苦方为人上人，谁的成功也不是一蹴而就的，没有艰难困苦得历练，哪来成功时的幸福与快乐！

成功的花，

人们只惊羡她现实的明艳，

然而

当初她的芽儿

却浸透了奋斗的泪泉，

洒满了牺牲的血雨。

 

谁的成长也不是一蹴而就的——读《致语文教师》