教育中的悲哀

“我不喜欢吃饭慢的小朋友。”

“你在干嘛？谁在说话！”

抱起一个孩子，说，你再玩水，我就把你放在洗手池里，你打开水龙头呀。

以上常见于幼儿园的老师管不听话的孩子的言行。

我们不敢让孩子承担行为的自然后果，一旦孩子承担了自然后果，则会引起：

1.孩子在学校选择了不吃饭，老师就不喂饭，等孩子回家后，家长发现孩子拼命吃东西，家长会觉得园里老师没爱心，或者孩子的伙食费白交了。所以，孩子无法知道，自己不吃饭带来的自然结果是饿肚子。

2.如果孩子很磨蹭，就是所有孩子都整理好了，都要外出运动了，这个磨蹭的孩子还是不能不等，因为老师害怕留下他没人看顾，会出事。无法给他家长交代。所以孩子无法知道，自己磨蹭带来的自然结果是什么。

3.如果孩子自己口渴了，不主动要求喝水，园里老师会很频繁地提醒喝水，因为老师害怕孩子不喝水会上火，不喝水会生病。老师盯着孩子逼着孩子喝水，喝奶，喝果汁。孩子体会不到口渴带来的自然饮水愿望，他们觉得自己不需要操心，有老师呢。

4.如果孩子们不遵守规则，老师会一遍遍提醒，督责。孩子的主动性极难得以建立。因为所以的规则都是老师你定的，我觉得很被动，同时在老师各种奖励的轰炸下，孩子们越来越容易养成求外在认可的倾向。

“老师今天送给你们一个小礼物，如果你们还想要礼物，就要小嘴巴没声音。如果我发现你们在说话，我就把小礼物收回来。”

这是一种威胁，难道不是吗？

这是一种控制，难道不是吗？

如何使得孩子们自觉主动地遵守规则，而不是被动地依赖老师的外在强化？

如果你做了……事情，我就奖励你一块糖果！

这样的模式，跟训练马戏团的一只小狗，有个两样？

难道，孩子们内心没有一种动力和热情，要遵守或建立一种规则吗？

这就是教育的悲哀。