叙事护理百天课程:第二十八课《医患相互理解的四种困难》之二

一、赵树芬、王杰两位老师第二十七课答疑笔记:

1、死亡就像一个单向的列车，不断的向前行进，一直到终点。

2、找寻时间，静静的和自己待在一起，和自己叙一叙。

3、安宁疗护:生生世世（3344）

第一个三(生)，就是三善:善生、善终、善别--活着的人善生，临终病人善终，家属善别;

第二个三(生)就是三平安:生理平安、心理平安、灵性平安(就是超越生理心理层面的觉性、灵性)。

第一个四(世)就是四全照顾:全人照顾、全程照顾、全家照顾、全队照顾;

第二个四(世)就是病人跟他所有的家人亲友都四道人生:互相道谢、互相道歉、互相道爱、互相道别

4、对生我们承欢相迎，对此我们温情相送。

5、谁能以深刻的内容充满每个瞬间，谁就是把自己的生命无限延长。

二、学习笔记:

1、医生和患者之间对病因不同的理解也是根深蒂固的，也是很难调和的。对于疾病起因的理解可以非常不同，甚至相互矛盾，这个经常是导致医患之间令人困惑的有害分歧。

2、医生对于疾病的解释总要适用于不止一个人，医生强调的是普遍性、共性和科学性。可患者强调的是他的独特性、他的个性，以及他个人的叙事。患者认为只有适用于自己的疾病解释反而是更有价值的。

3、医生强调的是科学性，那患者强调的是叙事性。

4、把医生和患者隔离的最深的情感就是恐惧。

5、在情感这个过程当中，羞耻感、责备、恐惧、自责这些情感，实际上医生和患者都是同时经历的，但他们是在“痛着各自的痛”，是有平行的痛苦。

三、学习感悟:

死亡是个沉重的话题，但也是一个每个人都不可回避的经历，通过学习叙事护理课程，让我又对死亡引发认识和思考，和我之前学习的内容有机整合，进一步拓宽对死亡的认识。