衡水中学开分校：为何受到抵制打压？

最近，被誉为“全国十大知名高中之首”的河北衡水中学分校在浙江平湖揭牌，这标志着河北名校衡水中学正式进驻浙江。但在浙江省教育厅基础教育处处长方红峰看来，这样的“高考工厂”、“名校加工厂”与浙江教育理念相抵触，“他是个应试教育的典型，他眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，我们浙江不需要”。（环球网4月9日）

河北衡水中学早已名声在外，每年一到高考的冲刺阶段，诸如河北衡水中学这样的几所“高考工厂”，就会成为人们的热点话题，其中一些社会人士，尤其是一些教育专家，都认为这是应试教育的典型，呼吁给予淘汰。理由是，这样的教育方式扼杀了学生的本性，虽然奇高的录取率令人刮目相看，并有很多学生考入了名校，但将来走入社会时，并不一定能成为国家的人才。

客观地说，这样的说法并没有错，而且，在当今的社会语境里，这种说法也已经成为了某种主流观点的表达。不管是哪位教育专家或教育官员，也不管是到哪个级别的论坛上去发言，只要持这种说法，就不会招来他人的反驳，甚至，这样的说法也已经成为了展示专家正宗身份的保险箱。这其中的逻辑链条，在于“素质教育”当前已经形成的道德高度和舆论热度，而在这种道德高度和舆论热度的渲染之下，似乎应试教育与素质教育就是水火相克的“不共戴天”。

然而，这样的逻辑链条有失偏颇，因为素质教育虽然确实很好，它的根本诉求是发挥学生的自由天性，让他们在相对宽松的氛围中成就自己的未来。但在目前现实情况下，高考的录取却不存在着有考必过的天性，它本身就是一种以分数为基本尺度的选拔赛，而且，这种选拔赛也是目前阶段社会所能达到的最大化公平所在。而如果在社会还没有进化出更公平的选拔机制之前，就人为地弱化现有的高考机制，那并不是学生的福音，而只能是一种混乱。

因此，在目前情况下，在目前社会阶段中，应试教育的分数比重法，不仅有它存在的合理性与必要性，而且，它还将长期地存在下去，这是不以人们意志为转移的客观事实。也正是因为如此，一些有条件的家庭，已开始将孩子送到国外学习，那里的学习氛围相对宽松，也在一定程度上开阔了孩子的眼界，充分释放了孩子的天性。因此可以说，出国学习的孩子，确实躲过了应试教育的薄弱之处。

然而，送孩子出国学习，虽然可以躲过应试教育的薄弱之处，但它需要家庭经济实力的支持。动辄几万美元的学费，对于经济条件较好的家庭来说并不算什么，但这样的家庭占比终究是社会的少数，而对于更多的普通家庭来讲，他们并没有这样的经济实力。

但作为普通家庭来说，尤其是对于经济不发达地区和贫困山区的家长来说，高考就是现实中唯一可以走出贫困的出路，多存在一所这样的学校，对贫困孩子来说，就意味着多一种选择，也毕竟是多了一条出路。试想，哪位家长不想通过高考将孩子托举得更高，经济条件好的孩子能够出国上学，这条路已经开放了，而对于经济条件不好的孩子来说，我们有什么理由堵截他们的出路呢？因而，在这样的现实诉求之下，将孩子送到“高考工厂”、“名校加工厂”就是一种合情合理的选择。

从中国目前情况来说，教育发展确实不平衡，但这并不是应试教育造成的结果，而是中国目前的客观国情所至。从长远趋势来说，将来一定要全面走向素质教育，但任何好的愿望都不可能跨越现实，它需要在多方面、多模式发展下走向在体融合，但它永远都不存在着想当然的一刀切情况。

而在现有的国情条件下，诸如河北衡水中学这样的民营学校，正是国办学校的有力补充。它不是个别官员想不想要的问题，也不是一地政府喜欢不喜欢的问题，而本质上它是家长和孩子们的需要，本质上更是教育事业发展的市场选择，国办学校解决不了的问题，这样的民营学校却可以助以一臂之力。而《民办教育促进法》也明确给出了民营学校的合法定位，它应当可以获取社会的促进力量，而在目前客观现实之下，教育方式的多元化并存，本身就是国情的需要，而在将来很长的时期内，教育方式的多元化并存，都会是社会的理性选择，但对于这样的学校，为什么非要给予抵制和打压呢？