收获→成长→蜕变（8月份大作业）

        万事莫如为善乐，用这话来形容互加计划再合适不过了。互加计划通过互联网学习方式改变传统教育，实现了网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区的小规模学校也能享有优质教育资源，让学习变得更加简单、公平、快乐。

        人生漫如涉舟而来又随波逐去，有谁学那船家渡己渡人，或似达者智济天下，我想，沪江便是其一，这是何等情怀？如此大爱无疆。

        互加计划将一束智慧的光芒照进大山里的教室，助力教师又充盈了学生的灵魂；那知识的心灯让课堂变得新鲜，那温暖的陪伴让留守不再孤单，沪江让山娃儿充满了希望，又为其燃起了崭新的梦想……

        百花争比读书香。是的，读书的异香是百花齐放都无可比拟的，我坚信读过的书必定会照亮脚下的路。读书可以让人明理达变，志趣高尚，同样网络的学习却也别有一番妙韵，暑期兴成长计划让我收获良多，学到了很多先进的技能与前沿的知识，这些技术为我的教育教学带来深刻的启发。

        【收获的知识】

        一、《基于移动微课的极简教育技术的时间研究——微信小程序的创新应用案例》

        “技术是冰冷的，但是使用技术的人会让其变得温暖，用有温度的技术，是我们追求的目标。”——王子老师。

        暑期信息素养提升的第一讲，是来自湖南师范大学教育硕士、王子微课的创始人王子老师为大家带来的一堂精彩课程。

        王子老师从极简、小程序、案例分享和总结提升四个方面，为大家介绍了几款既实用又简单的微信小程序，这些小小的黑科技一下子就吸引了我，为我打开了一扇新的窗口，新的世界，没想到微信里竟然还有如此实用的小软件，这是我以前未曾注意到的。

        在课上，我随着王子老师操作了所讲的小程序，感觉非常的棒！尤其是王子老师开发的“天元督导”小程序，让我大开眼界，真的很佩服王子老师的才华。

        平时在使用微信时，我一般会使用“百世来取”寄快递，通过手机即可将收发地址信息输入，然后通过打印机打印出来，比手写的要清楚，不容易出错，而且还可以记忆信息，在下一次寄快递时，直接默认即可，非常的方便。

        王子老师说:小技术大应用、小窗口大世界、小平台大舞台、小直播大素养。的确，在这信息技术飞速发展的当今社会，每天每时每刻，甚至分分钟就会开发出无数的软件程序，如果我们不去学习，那么终将会被科技所淘汰。

      王子老师的课让我明白，在今后的教学中应多听、多看、多学，多去研究各种小程序等APP教学软件，将其运用到教学工作中，辅助教学，让学习更加赋有效率。

        二、《技术支持下的学习变革》

        信息是资源，技术是工具。

        信息技术是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总称。是当今社会人类生活中不可或缺的一种资源，是人类适应世界生存与发展的一项技能，也是人类文明进步的必然产物。

        信息素养提升的第二讲，是来自深圳南科大第二实验学校唐晓勇校长带来的《技术支持下的学习变革》，这节课令我感触深刻，心中掀起了要从新认识信息技术、从新学习信息技术的一场波澜，通过这次学习，带给我了一种全新的启发。

        “随着信息技术的不断发展与普及应用，人们阅读、写作和对话的方式发生了质的变化。信息数字时代赋予了教育更大的内涵与空间，因此课堂教学目标、学习方式、教学方式以及课程形态也需要作出相应的变革。”

        唐晓勇校长精彩的授课，引发了我对当今信息化社会教育、生活等方面所面临的机遇挑战与改革的深深思索。首先，在生活上的改变是我们每个人都能感受和体验到的，现就通过以下三点对今晚课程，也是对信息技术发展所带来的影响​做一个简单的交流与探讨：

      （一）在日常教学中所常用的技术

        ​我相信，在日常教学中，我们每一位教师都或多或少的在使用信息技术，像做课件使用ppt,工作中文章的撰写word啊，这都归属于信息技术的范畴之内，虽然简单些，但这都是作为一名教师所应该具备的一项技能，也是信息技术社会化迅速发展所带给人们的便利。

        在我的单位，由于校领导超前的教育理念，我们的办学理念以科技为主，所以学校的硬件设施非常的优越，有动漫教室、航模教室、3D 打印教室……乐高机器人等先进的设备与多功能教室。

        我是一名美术教师，在我的动漫课堂上，我会教给学生用平板电脑手绘一体机来进行动漫创作。起初刚拿到机器时特别的迷惘，感觉有些无从下手，由于以前没有接触过，所以自己也不会使用，更何谈去教学生，那真的是误人子弟！

        我是一个不服输的且又喜欢较真的人，在这种动力之下，于是我就通过网络，搜索关于设备使用方法的教学，使我轻松的学会了如何使用机器来操作软件。由于是跟专家教授所学，所以在教学中，我便利用这些操作方法来教学生进行动漫创作，看着学生投来的崇拜目光，感觉自己也过了一把“专家”的瘾。

        当然，在教学中我还应用了很多相关的技术，也是现当下最潮流、最前沿的技术，它们的功能也都很强大，为我的教学提供了很好的辅助作用，相关的功能在以后的打卡作业中再与大家再探讨交流。

        （二）教学中运用技术的困难在哪

        信息网络中的技术成千上万、数不胜数，避免不了有些软件不会使用，不知如何操作，但我个人觉得困难不在于此，因为那些问题都可以通过网络学习轻松的解决，也能很快的熟练上手。

        我觉得运用技术的困难在于不学习，在于自己对信息的“自我闭塞”。我们大多数人平时不看不学，导致对基础技术的掌握不足，积累不够，在使用某些软件时有些一知半解，或无从下手。

        再就是由于某些软件功能不够全面，不能一下便“切中要害”，解决眼下所需要解决的问题。有些时候，​解决一个问题需要各种软件的组合处理，那么问题就来了，你不仅需要学会一个软件的操作，还得需要学会一大堆软件的操作方法，既浪费了时间，有增添了烦恼，大家可以想想视频制作……

        倘若要是能有一款软件能够解决你的任何需求该有多好啊，我想在不就的将来一定会能实现，因为现在已有的技术已经让我的工作效率大幅度提高，生活也越来越便利，相信解决这种困难的技术迟早便会到来。

        （三）通过此次学习，我将如何提升

        首先，我想与大家聊一下5G，这也是我今后要提升的方向所在。5G是第五代移动通信网络，其峰值理论传输速度可达每8秒1GB，比4G网络的传输速度快数百倍。举例来说，一部1G的电影可在8秒之内下载完成。随着5G技术的诞生，用智能终端分享3D电影、游戏以及超高画质（UHD）节目的时代正向我们走来。

        5G时代已经来临，它所能带来的被人类受益的服务难以想象。生活、科技、教育……医疗等人们所能涉及到的一切领域，都终将因为5G 网络的到来而发生变革。它会引起一场人类发展的快速前进，它还会带来应接不暇的各种技术，它将推动这个世界发生意想不到的改变。

        唐老通过​案例的方式为学员们讲了很多，有体验、有交流、有发展、有共享、有变革……我想，通过当今科技的发展，人们已经越来越习惯这种科技所带来的生活方式，例如通过手机便能解决自己绝大多数的生活需要，而我要做的便是终身学习，永不懈怠！

        通过此次学习，我会从以下几个方面进行提升:

        1.自主学习。平日里多看、多听、多想，将基础知识巩固打牢，为5G 技术的到来做好前提准备；

        2.网络学习。通过互加计划的提供的网络公益平台，跟着专家教授的步伐，学习最前沿、最先进的技术发展理念与技术操作经验，通过信息技术的培训，吸收全世界最优秀的教育资源，来教给我的学生最优秀的知识。

        3.教学相长。现在的信息技术太多，并不是我们每个人都能所需要的。所以，在日常的教学过程当中，我会多观察与发现适合学生学习的技术，认真学习，多去实践操作，去研究，去琢磨，不光自己要学会精通，也要让学生真正的学会技术！

        新的时代已然来临，我要紧跟潮流，做一名信息技术社会下的——优秀人民教师。

        三、《教学PPT的设计与制作》

        信息素养提升的第三讲，是来自南方科技大学第二实验学校梁勇老师所带来的《教学PPT的设计和制作》，很是受益，收获了很多以前不曾注意到的知识。

        梁老师从简要介绍、案例分析和基本原则三个方面，给在线的老师上了一堂精彩的课程。

        ​课程开始时梁老师提出一个问题，什么是PPT？对呀！什么是PPT呢？我突然间反问自己，一款经常使用却不知缘由的软件让自己有些羞，（Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件。）

        接着，​梁老师讲了PPT的作用：一是视觉辅助，二是自动演示，三是资料阅读。那我们会做PPT课件么？梁老师又提出一个问题。

        我记得当时随口就回答了一句，会！​但是通过梁老师接下来的讲解，我才发现，我所会的太小儿科了，梁老师讲的很细致全面：

        ​教学性（服务教学）、科学性（内涵准确）、艺术性（颜值担当）、技术性（兼容稳定），我一下便恍然大悟起来，这才是PPT的制作方法啊！

        ​随后，梁老师通过案例分析，讲了制作PPT经常出现的问题：

        1.不协调的艺术字。一张完美诗意的图片​被不符合场景的艺术字给破坏，导致不能更加“浪漫”的表达。

        2.​PPT代替讲稿。这是我们大多数教师在制作PPT时经常出现的错误，有些内容需要我们自己去读，而不是整段的复制粘贴，这样就起不到应有的教学效果。

        3.​杂乱的颜色。在一张幻灯片当中，复杂的颜色给学生带来视觉上的疲劳，让本应该跟容易接受的知识变得复杂起来。

        4.​模糊的图片。与上述类似，模糊的图片给人的第一反应是不舒服，看着很难受，这样在课堂的使用中也不能起到很好的效果。

        5.​不相关的配图。所用的图片与要讲的知识内容毫不相关，对学生进行误导，同样起不到好的效果。

      6.​不相关的剪贴画。这也是我们以后要注意的地方，有时候过多的加入素材与内容也会适得其反。

        通过梁老师细致的讲解，这些经常出现的误区点醒了我，其中一些是我也经常犯的错误，为我在今后制作设计PPT点了“天灯”。

​        之后，梁老师有详细的讲了PPT的基本原则、三大功能：情景创设、化抽象为直观、交互练习。

        最后，梁老师接着教授了​设计PPT的原则，以及案例中出现的问题，令我受益匪浅。非常感谢梁老师，在假期牺牲自己的休息时间来为我们充电，我也会认真努力的学习，将学到的技术运用到日后的课堂教学之中，让学生的学习更加轻松起来。

        四、《跨学科视野下的自然笔记》

        信息素养提升的第四讲，是来自南方科技大学第二实验学校教学科研中心副主任王思思老师为大家分享的课程——《跨学科视野下的自然笔记》，感触深刻，收获甚多，主要体现在以下几个方面：

        （一）思维的转变

        通过跨学科的学习改变了传统教学中的形象思维、平面思维以及模仿思维等低级思维，在自主探究中通过观察问题、分析问题、解决问题、能力训练等方法过渡到设计思维、创造思维和立体思维等高级思维当中，进而让教师突破单学科教学思维的局限性，让“学科课堂”成为“科学课堂”。

        （二）跨学科的合作探究

        通过统筹项目课程，从多学科角度出发来进行知识共构，从而开展跨学科的课程。这就要求教师要有过硬的专业知识，因为它涉及到各学科知识的统筹与织连共建，存在着一定的难度，需要各学科教师进行积极的合作探究。

        （三）跨学科课程设计的基础

        王老师在课程中提出一词——大概念（大概念是指那些能将分散的事实，经验、知识和技能联结成为整体，并且赋予它们意义的概念、原则或理论）。

        简单来说，大概念便是一根纽带，它可以帮助学生形成持续性的理解，主要体现在它与实际生活相关的核心概念、持续认同与普适的价值、与其它学科内容知识、主题、技能或概念的连接等等。

        通过大概念让我明白，教学设计是不能简单的照本宣科，我们要通过解构、综合理解后再去进行建构。所以说，大概念便是跨学科课程设计的基石与地标。

        （四）跨学科自然笔记的重要性

        1.培养学习兴趣。通过真实的生活经验的体验，让学生发现自然笔记的魅力性与艺术性，培养学生创新能力，从而培养学生的学习兴趣。

        2.主题丰富。丰富的资源给予学生无尽的记录素材：动植物、建筑物、美食与风景等等，都是学生可以利用的存在。

        3.课程标准。艺术与自然科学相联系，更加的贴近生活与经验，符合新课程标准的要求。

        4.共同关注。通过自然笔记，可以引起学生对环境问题的关注，从而增强学生的环保意识，思索人类与自然环境赖以生存的相互关系。

        5.知识联结。通过置身真实情境，解决真实的问题，一张精致的自然笔记是各学科糅合在一纸的文化精髓，将广阔的、零散的知识内容归纳总结，是其独特魅力的体现。

        （五）如何进行课程设计与实施

        首先，我们要选择教材，在确定主题后组建我们所涉及到各学科的教师团队，然后根据学生已有知识和需要掌握的知识呈现学情分析，最后制定我们的课程设计。

        之后，我们便可以根据课程的设计来安排课时。在课程的进行过程当中，可以让学生进行自主阅读，了解相关主题知识，发现问题，列出清单，然后解决问题，还可以通过写日记的方式来记录学习的点点滴滴。

        （六）跨学科自然笔记的意义

        1.思考方式的转变。通过跨学科自然笔记，可以改变学生传统的思考方式，通过生活体验式的学习来积累生活经验与学习知识，有助于学生开放性、创造性思维的发散养成，让思考的格局变的大了起来。

        2.认知维度的改变。通过跨学科自然笔记，可以改变学生传统的认知维度，使狭隘的认知变得宽阔起来，有了一个全新的认知层次。

        3.解决问题的变化。通过跨学科自然笔记，可以改变学生之前被动解决问题的现状，自主学习、合作探究，通过参与来自我解决问题，全面的提高了学生解决问题的能力。

        4.教学方式的创新。通过跨学科自然笔记，可以改变教师传统枯燥的教学方式，使教授的“冷冰冰的知识”变得有“温度”，“流动起来”、“活了起来”，更是拉进了与学生之间的距离，提高了教师教学水平与质量，让课堂教学变得与众不同，富有“生命”！

        五、《教学实践中的思维导图》

      信息素养提升的第五讲，是来自南方科技大学教育集团第二实验学校朱思思老师带来的精彩的课程——《教学实践中的思维导图》，朱思思老师非常的优秀，她同时还是《全球六大生态系统与世界文化探索》项目的负责人，值得我们向其学习。

        通过此次学习，再次接触到思维导图时，已经显得不再那么陌生，对思维导图又有了更加深刻的认识：

        （一）什么是思维导图

        思维导图，英文The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。

        更具体的说，思维导图就是利用图文将左脑的​逻辑、条例、顺序、文字、数字和右脑的图像、想象、颜色、空间与整体思维等统一调动起来，将思维可视化，又被称为大脑的说明书。

        （二）常见思维导图的几种类型

        通过朱思思老师详细的讲解，让我眼界大开，原来思维导图还有这么多的类型：

        1.圆圈图。用来展开联想、描述细节、定义事物，例如：在中间的圆圈内表示一个物体或者一个主题，那么，在圆圈外可以用来描述解释等；

        2.气泡图。用来针对某一个核心的主题，对其进行分析解释，描述联想，不再是一个定义；

        3.双气泡图。用于比较和对照；

        4.桥型图。桥型图比较的特殊，通常在最左边去写主题，往右边写相似的主题或内容，描述相似关系，在中低年级一般不常用；

        5.流程图。主要在大方框写主题，小方框写流程，主要是讲事物发展的一个内在逻辑；

        6.多重流程图。用来讲事物产生的原因，讲述是什么东西导致这个事情的发生；

        7.括号图。用来分析一个东西的结构，是一种比较常用的思维导图类型，像列提纲啊等等；

        8.树状图。用来分类一个内容，一般在一年级的课堂中比较常用，可以顺着逻辑往下去排列。

        （三）思维导图在学习中的运用与作用

        1.知识归纳。利用思维导图可以将同类知识和单元知识整合，甚至对整本书的知识进行整合；

        2.思维发散。利用思维导图对一个主题自由的想象、类比的联想，可以是任何学科、任何问题，还可以从图片到文字，从字到词再到完整的句与段的一个联想；

        3.逻辑梳理。主要应用在从一个想法到另一个想法，从一个观点到另一个观点；

        4.写作。利用思维导图可以让学生直观的感受段落结构与格式，以及主题的展开等等；

        5.阅读。通过思维导图，可以对一本书的主题进行总结，将多余的文字去除，方便对整本书的记忆，反之又可以通过导图将主题展开，增家对整本书的认识与理解；

        6.合作与探究。在合作探究中中可以通过思维导图对其进行角色分工，制作交流记录和操作流程，以及用来分享成果等；

        7.习惯培养。通过思维导图运用自己的方式来对自己所学内容进行总结，这样就能起到一个温故而知新的作用，再就是列书单等等。

        （四）常用的思维导图软件

        朱思思老师为大家介绍了几种制作思维导图的软件，有kiddpiration、mindmanager、imindmap、xmind、Mindmaster等等，这些软件都是我以前不曾接触过的，通过学习，不仅开拓了我的视野，更是为自己增添了一项技能，课下我会尝试这些软件，找到适合自己使用的软件。

        六、​《学习类APP的教学应用》

        随着信息科学技术的高速发展，手机已经成为现下最为普及的通信智能工具，各种类型的APP层出不穷，令人眼花缭乱，学习类的APP也同样琳琅满目，更新之快更是应接不暇！

        信息素养提升的第六讲，是来自南方科技大学第二实验小学教学科研中心主任陈晓粧老师为大家带来的《学习类APP的教学应用》课程，收获了满满的知识，带给我很大的启发。

        互联网的高速发展改变了世界的“存在方式”与“运行轨迹”，大到航天星空，小到日常生活中的衣食住行，都受到影响，而我们的教育也同样与之息息相关，进行了变革。

        信息技术下的​教学为学生与教师提供了更多的可能，它可以缩小城乡之间的教学差异，让远在深山的孩子们也能公平的享受优质的教育资源，改变了乡村缺乏专职专任教师的短板，既助力了教师的专业成长，又使得学生的核心素养得到了全面的提高与发展……

        既然网络覆盖了教育，那么便需要工具与软件来对其辅助，于是，一大批教学类的APP与小程序被“争先恐后”的设计出来，用于我们的网络学习。就像我们今晚学习所使用的CCtalk，打卡作业时用的小打卡，投稿用的简书等等。

        接下来，我便与大家分享一下我在教学中所使用的教学APP：

        1.希沃白板。 希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台。产品以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。

        希沃白板以多媒体交互白板工具为应用核心，为教师提供了非常实用的功能。比如说：

        （1）云课件。不仅可以利用云端存储的图片或课件素材，还能将制作好的PPT上传保存下来，既解决了U盘易丢失内存不足的苦恼，又能随时随地修改使用课件，非常的方便；

        （2）素材加工。有时在制作PPT时很难找到合适的素材，在搜寻的时候特别的麻烦，在这里有着很多的素材，可以对其进行简单的加工便可利用到课堂中来，非常的实用；

        （3）学科教学。希沃白板涉及到各个学科的教学，从语文、数学、英语……到音乐、美术、科学应有尽有，功能非常的强大，在课堂上可以吸引学生的注意力，更好的投入到课堂上来。既增强了学习的趣味性，又能让学生的动手能力得到增强，非常的棒；

        （4）思维导图。以前在做思维导图的时候非常的不方便，需要利用电脑或者手机来进行制作，然后还要通过U盘导入到教师的电脑当中才能使用，但在希沃白板中便有着思维导图的制作模板，而且也非常的容易上手；

        （5）汉字、拼音、几何、公式、英汉字典、音乐、画板等等工具都对应着相关的学科，给教师和学生的带来了新奇的体验，非常的新颖与强大。

        2.希沃授课助手。通过希沃授课助手可以利用手机来播放电脑端的APP，控制电脑以及把手机画面投影到电脑端，或者将电脑端画面投影到手机；教师也可以将学生的作业实时拍照传单白板之上，及时的反馈学生的作业情况；教师还可以将资料上传到白板，利用授课助手来进行现场直播，通过屏幕共享利用手机摄像头跟学生联系进行现场讲解。

        3.录课、剪辑、制作软件。通过希沃白板中的录课软件，可以将上课场景实时录制下来，然后通过剪辑来截取自己需要的片段，然后再通过视频制作软件会声会影、pr、Er等来进行视频制作，做成自己满意的微课等等。

        4.班级优化大师。通过班级优化大师，教师可以将现实中的班级“搬到”手机上来，在手机上老师便可以给学生布置作业，也能第一时间收到学生提交的作业进行批改与评价；老师还可以邀请家长的参与，更好的辅助教师的授课与学生的学习；在此软件上，还有奖励商店，老师可以给优秀的学生进行奖励。

        学习类的APP我还用过很多，在此就不与伙伴们细说啦。软件虽然强大，但也有其不足的地方，例如功能不够全面，我是通过多种工具组合的方式来解决的，但是比较麻烦，还得下载各种软件，还得熟悉操作方式等。

        我是一名美术教师，针对于主科的APP很多，但是音美就很少了，而且功能也不是很全，这也是令我比较郁闷的地方。所以，我便用半手工半软件的方式来解决技术上的问题，倒也是挺有意思。

        通过此次的学习，陈晓粧老师为大家推荐了很多教学上的APP，令我大开眼界，今后课堂上我会尝试使用这些软件，并积极探索与发现更加优秀的教学APP来服务我的课堂，让教学变的更加简单，让学生的学习变得更加轻松容易接受，让课堂充满信息科技的色彩！

        七、​《项目式学习——（PBL） 设计》

        信息化素养提升的第七讲，是由来自南方科技大学教育集团第二实验学校，《美丽中国》课程项目的负责人钟文妙老师，为大家带来一堂高水平的课程——《项目式学习（PBL）设计》。

        课程开始之前，钟老师提出五个问题：

        1.你是否曾经为孩子学习兴趣不高感到苦恼？

        2.你是否曾经为低效能的教学感到沮丧？

        3.你是否曾尝试为提升教学、激发学生主动性改变教学？

        4.你是否有某个瞬间，发现“平时不大爱学习”的孩子是个“天才”，而这个瞬间发生在你转变教学方式后？

        5.你是否正在寻找或尝试一种新的教育学的方式？

        就在这一瞬间，一个个的问题争先恐后的溜进了我的心里，问的全是我曾经想过，却一直都没有表达出来的问题，此时此刻，我特别的想要得到一个能填满空白的答案。

        钟老师从什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习特征及流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架五个方面给了我一个清晰的答案。

        项目式学习源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。第一次接触、第一次听说“项目学习”这个概念，心里充满了好奇，经过一节课的学习，终于弄清了大概轮廓，这是一个实用、高效、前卫的学习方式，改变了传统教学中的“虚假学习”、“机械学习”、“竞争性学习”等缺点，让教学变得更有效率。在今后的教学中，我会学以致用，让课堂教学变的更有质量。

        通过学习，我根据所学知识设计了有史以来第一个PBL教学项目：

        （一）项目启动

        《介绍我喜欢的玩具》

        玩具的观赏、分类、颜色、功能、制作玩具。

        （二）框架构建：

        1.玩具观赏

        2.玩具分类

        3.玩具介绍

        4.变换方式玩玩具

        5.观赏传统玩具

        6. 做个玩具一起玩

        7. 作品展示及评价

        （三）项目执行

        1.一起观赏玩具

        课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序观赏。教师要注意哪些玩具能够引起学生的兴奋。

      2.为玩具分类

        学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、性能及玩的方式等进行大致分类，如：毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具等。教师针对引起学生热烈反应的问题，进行艺术要素和相关知识的介绍，如颜色、形状、声音特点等。

        3.介绍自己的玩具

        为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜爱的方式表现和交流自己玩具的特点。先分组进行，以保证每个学生都能有机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。

        （1）“请你猜一猜我的玩具是什么？”引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。例如：

        一个学生抱着一个雪白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家猜他的玩具是什么。“嗒嗒嗒，白又白，两只耳朵竖起来……”没等他说完，几乎所有的学生在喊：“兔——子！”只见这个学生得意地将它的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇！全体愕然：一只长着长耳朵的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声。

        （2）教师及时地请学生用拍手重复这个令人开心的歌谣，并写出它的节奏谱。帮助学生们掌握四分音符和八分音符节奏。

        （3）“为什么这是你最喜欢的玩具？”

        （4）“你知道吗？这个玩具很特殊。”

        （5）“我的玩具是这样玩的！”

        （6）“玩具告诉了我一个故事。”

        4.变换方式玩玩具

        学生以小组为单位，从各类玩具种选择一种，分别用不同的、自己喜欢的方式表现它的特点。如：用有特色的声音、动作、节奏、图画等。目的是让所有的学生参与活动，并能够在活动中相互启发、补充。

        5.观赏传统玩具

        教师先将课前收集的一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等，展示给学生观赏，让学生猜一猜这些玩具的名称、质地和玩法。教师可将自己了解到的关于这些传统玩具起源的传说和制作方法介绍给学生，激发学生自己动手制作玩具的积极性。

        6.做个玩具一起玩

        可以美术和手工制作为切入点，教师和学生一起选择、制作适合一年级学生能力的简易玩具。如团纸球（集体或分组进行“打纸球仗”游戏）；做纸牌（学生设计、制作，然后玩“纸牌”游戏）；做棋子（收集废弃的瓶盖，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盘棋”）；做拼图（先画出图画，再进行裁剪，然后“玩拼图游戏”）。

        （四）成果展示

        哪件玩具造型最好看？哪件玩具给你的印象最深？分组进行，先讨论自制玩具的玩法，再根据自己的兴趣自由结合一起玩玩具。最后由教师对各组的玩具和玩法进行点评。学生们通过实践，选出最有推广价值的玩具和比较新颖的玩法，全班同学一起来玩。

        【将对教育教学带来的帮助】

        通过一个暑期快乐的学习，​收获了很多不曾了解的知识，这些技能将在我今后的教学中带来巨大的变化。

        1.​教育格局的改变。

        信息技术的高速发展，正在对教育悄悄的进行一场变革，如果不去学习，那么现在的教师终将淘汰。

        通过七节课程​的积累，让我对未来教育有了一个新的认识，兴成长计划为我指明了前进的方向，让我明白了新时期如何对学生进行教育。

        2.教学效率提高。

    通过所学的知识与技能，我将利用到课堂之中，让学生更加直观的认识未知课程内容，让学习变得更加简单，让课堂变得更加高效。

        3.学生学习更加快乐。

        新的教学方式改变了传统枯燥乏味的教学模式，新鲜的课堂让学生更加容易学会要学的知识，新的教学方式将会建立学生的学习兴趣，让学习更简单更快乐。

        4.教学变得更简单。

        随着自身信息素养的提升，专业技能得到强化，模仿创新网师的教学方式，让教学不在复杂，简单化。

        【教师信息素养具备的重要意义】

        1.对学生的意义。教师信息素养的提高直接决定了学生信息技术的应用能力。

        2.对教师的意义。教师信息素养的提高有利于教师深化课堂改革。

        3.对学校的意义。教师信息素养的提高有利于学校多元文化的建设。

        4.对社会的意义。教师信息素养的提高有利于社会的发展与进步。

        5.对国家的意义。教师信息素养的提高有利于建设者与接班人的成长，起到长远的意义。

        6.对世界的意义。教师信息素养的提升间接或直接的改变世界教育。

        ​非常感谢互加计划、兴成长计划暑期为教师提供的学习机会，感谢南方科技大学第二实验小学的信息教师团队的慷慨相授，让我学到了以前很多未曾接触过的知识与技能，让我在今后的教学当中更加简洁、高效、快乐，万分感谢！