教后反思

早读该背新内容了，只布置一声“背吧”，这不是我想要的。效率低，学生还易疲沓。于是，大小早读时，奔走在两班之间，将《三峡》的朗读和翻译进行结束。

下午讲文章内容。设计的教学流程是:导入新课，出示目标，课前检测，赏析内容，对比阅读，课堂小结。

从大框架来看，内容不显得少，上起来应该不会有太大问题。但实际去上，就会出现不合理现象。

在导入时，将课前检测设计成复习导入，之后出示目标，比原来的要顺。

内容的赏析主要从三峡的景物特点和运用的写作方法两方面来进行。学生思考，交流。

本想着减少碎问碎答，采用主问题法，要求大家从每段的内容中概括出所描写景物的特点及运用的方法，最后依然没有摆脱碎问碎答。

平时主动回答问题的人就不多，遇到听课，主动回答的人就更少了。

在中间时间用的多，导致对比阅读没有进行。这就显得课堂容量不够大，有点浪费时间。