好好学习是态度，但只有态度并不够--《好好学习》读书笔记

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最早对成甲有印象，来自于他的一篇文章。他在文章里说到思维模型的重要性并需要从生活经验中提炼出自已的思维模型。于是在看完这篇文章后，我也优化了自身的复盘模板，按他所说的增加了提炼思维模型的部分：

1.我学到了什么方法/启发，可否拆解为规律？
2.如果我学到了，可否提炼为思维模型？可否迁移到其它领域？
3.我昨天遇到了什么问题，当时是用方法解决的？今天回过头来还能用看似不相关的方法来解决吗？

按这个方法实施了几周后，的确感受到原先分散的经验和感受开始有了汇集点，能够产出一点点思考成果。于是就搜索了他写的这本书，想更深入的学习和了解。

这本书干货满满，结合成甲自身的学习和实践经验给出很多操作性很强的方法，解答了:为什么努力去学，但却效果不大的问题。

书本开篇提出： 一切的学习和努力无非三个目标：一是解释问题，二是解决问题，三是预测问题。而要想取得更好的学习成果，必须从更少数，更关键的知识入手。成甲把这样的知识定义为“临界知识”，这样的知识虽然少数，但能够给我们带来关键的影响 。

那如何学习临界知识？成甲认为必须具备两种心态：绿灯思维和以慢为快。

绿灯思维是指当遇到与自已想法不同的观点时，不是先亮红灯拒绝接受，而是去思考观点背后的原因，能给自已带来什么启发。而人们习惯性的红灯思维是由于具备习惯性防卫，惧怕暴露出我们想法背后的思维 ，害怕别人发现自已的错误。

以慢为快是指在现在这个知识爆炸的时代，大家都希望学得越快越好，效率越高越好，迷恋于各种方法技巧而忽视了对基础概念的掌握，忽略了建立起知识的联系，真正的掌握知识。

具备了这两种心态后，学习临界知识最好的方法就是： 反思、以教为学和刻意练习 。

反思

反思具有三层次作用：

（1）反思帮助我们发现知识的误区：跳跃性假设
（2）反思可以促进已有知识产生新知识
（3）反思可以督促我们检查学到的新知识是否用了起来

反思不仅仅是用于学习工作过程，反思也应当贯彻于整个生活中。只有通过反思、复盘：

每一天的决策都是在什么样的假设下做出的，又产生了什么样的结果。追问问题的过程，而不仅仅是自己事后解释为什么。才能够知道自己过去的假设是否正确，并考虑应该如何改进，以便在未来以更正确的假设指导自己的决策和行为。
在具体实施中，可以通过以下三个方法来锻炼自已的反思能力：

（1）从小事反思，深入突破
（2）把生活案例化处理
（3）培养写反思日记的习惯

以教为学

以教为学具有三层次作用：

（1）因为要教别人，就会督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有知识。
（2）教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程。
（3）教别人之后，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。

在具体做的过程中需要注意：

（1）为讲清楚这个问题大量查阅资料，购买书籍。
（2）主动查询不同的观点和不支持自己结论的反面案例。

刻意练习

( 1）对基本核心知识划小圈
( 2）将基本知识组合成更大的能力单元
( 3）在各知识能力单元之间构建认知框架

除了这些方法和技巧，成甲认为，他对于临界知识具有“少即是多”的判断是基于两个假设：

第一： 复杂的世界是由简单的基本规律决定的
第二： 复杂系统不是简单的因果关系累加，而是各因素相互影响的动态系统

对我们个人而言，寻找临界知识的过程，就是寻找对我们有用的、适用范围广的可靠知识的过程。成甲的经验是：

1.从自己感兴趣的领域入手，学习这个学科的重要知识
2.找到最重要的知识和原理的原始出处
3.尝试用更加基本的原理来解释这个知识
4.没有解释的时候，想办法寻找或者自己创造一个假设，并验证

看完这本书后，对我感触最深的三个点是：

1.慢慢学反而比较快。

花时间精力吃透概念，将新学的知识与已掌握的知识建立起联系，构建起自已的框架，并在实践中应用起来。

2.持续复盘反思。

定义好自身学习和成长的目标，设定标杆，通过复盘反思持续进步。

3.多问为什么，检查行为和事件背后的假设。

“假设”类似于我们的人生脚本和思维定式。如果我们一直没有成长，没有进步，很大的可能是“假设”出了问题。不断的检查自已的假设，学习并建立起新的假设。正如文中所说：

“教育的根本定义是改变自己，改变自己对经验的解读方式。

现在是一个变化的时代，或者说任何一个时代对于身处其中的人来说，都是一个变化的时代。

越是变化的时代，思考的力量就越强大。在变化背后的不变，只有通过学习才能掌握。