思维导图第2次作业-让孩子快乐学习的法宝

      回想自己学生时代的学习经历，尤其是文言文，背诵默写都很苦。即使考试过了很快就忘记了，而且花了很多时间死记硬背，黑板印刷机抄一系列的线性笔记却不会再看。

      学中玩，玩中学，视觉化的学习体验让孩子主动学习。思维导图正是一个让我自己和培养孩子主动学习或者提高学习兴趣的思考工具。这是一个锻炼孩子发散思维，全脑思考的工具。

      这次的作业是语文学科中的古诗。这首诗简单易懂，在我摆出我自己手绘的思维导图时孩子还是习惯地跟我讲唐诗不是只有字吗？会背但不懂讲解。目前孩子是中班，还在启蒙他汉字，大量的鲜艳图片立刻吸引他的注意力和激发他的学习兴趣。第一次我来快速朗读，然后指读，从中心图开始讲解诗的主题。接下来结合小图标讲解每一句的主题和难点。让孩子提出疑问我来解答。最后孩子很快地用自己的原话讲解了一遍诗的意思和意境。

      孩子的认知是从图像开始的，这次的亲子实践古诗教学非常成功。孩子希望下一次自己来画自己的思维导图，这样更容易记住这首古诗。

个人总结：

1、这节课程听课的时候同步做的文字版思维导图笔记已整理出课程的框架内容和重点。

2、古诗作业：

绘制-由于想把中心图画得更完美没有在20分钟内完成，这次用了30分钟。未来会继续努力提速。一级分支用马克笔不够细腻有点出界。未来还是改用穆娜美会更工整。

实践教学-互动交流需要根据孩子对古诗理解的难易程度进行教学的调整。如果孩子觉得有不懂的地方，我们需要重新讲解并鼓励孩子勇敢说出他们自己对主题或句子的分析联想。这次讲解同步对自己和孩子进行录音，让我们能够检验自己的成果未来做得更好。

静夜思

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