设定学习目标-拆书技能精进

设定学习目标，是拆书法中最初初期的技能之一，很简单却很重要，但也由于简单容易被忽视。最近的2个片段准备中，我都由于这个小小的知识点而挂掉，所以来仔细总结下，希望能让大家避免踏入这个坑。

为什么要设定目标

1.以学习者为中心，强调行为转变。一个准备合理的学习目标就是这些原则的具体体现。

2.是成人学习设计的纲领和指导。

3.是以学习者为中心的保证

4.是引出拆书内容的基本框架

5.衡量拆书效果是否达标的标准

设定学习目标-拆书技能精进

常见的状况

对于学习者而言：

1.现场很热闹，但不明确学到了什么；

2.在各环节的学习中，感觉没有清晰的逻辑线。

对于拆书家而言：

1.防止被学习者的一个问题轻易的带跑偏。

正确的姿势

基本句式：在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够_________________（填写一个学习者可以被观察到/被测量到的行为或动作）

手册中示例：在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够在遇到批评时不再否认或反击，二是询问具体内容并适当认可。

基本要求：

1.行为/动作:学习者参加本次拆书之后，能够去做的某个行为，而这个行为必须是可以被观察或衡量到的。行为是学习者要完成的动作，一般是一个动词。（具体参见拆书手册70页）

2.澄清:学习者学完后能用什么方式做（怎么做）

3.界定:是详细说明能做哪些内容（做到什么）

例子：

1.在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者在现场演练中，能够应用原文的4个步骤，说出放弃后的内心感受，并重新制定（行为）目标。

2.在跟随我完成本次RIA现场学习后，各位能够在陷入争论对话时，使用（行为）“四步法”通过创建共同目的来使对话得以保持。

3.在跟随我完成本次现场学习后，学习者能够根据知识的2个维度（澄清），区分（行动）信息和知识的差别（界定），并能够举例说明。

4.在跟随我完成本次现场学习后，学习者能够根据独立思考的3个步骤（澄清），判断（行动）别人的结论是否合理（界定），并能够举例说明。