【课堂反思】全县九年级“钉钉”公开课反思

    勇敢面对新事物，勇于反思再提高

      ——全县九年级“钉钉”公开课反思

      县电教中心安排今天早上9：00—10：00在“钉钉群”为全县九年级学生上《非连续性文本考点分析与应对策略》公开课。其实，与其说是公开课，不如说是讲座，针对非连续性文本阅读的缘起、考点分析与应对策略发表了一点自己的看法而已。原本规定一个小时的时间，不知不觉用了一个小时十三分钟。课堂结束了，没有与学生交流，没有与同伴探讨，不知道效果如何，只是心里隐隐约约要写点什么。

      一、缘起于倒逼

    由于受疫情的影响，学校不能按时开课，根据教育部的安排，目前还出于“停课不停教”的阶段，学生只能在线上学习。之前，我一直对线上教学持怀疑，不是说这样不对，而是不少学生缺乏自律，让学习成为一种形式，效果自然就会打折。开始，我一直幻想已经很快得到缓解，孩子们又可以在学校“面对面”教学。于是在开始的前半段，我一直推送针对中考考点的优质微课资源，让学生观看，上交学习笔记。当陕西省教育厅正式发文，初三4月7日开学，也就是说离开学还有近一个月时间。看到班级群里的老师们都在热火朝天地进行，我当然也不甘落后，也开始了每天的直播课堂。我被班级任课老师们的责任倒逼了。

      作为陕西省第六批学科带头人培养对象魏兆芳老师工作坊的核心坊员，坊主关心坊员的成长，要求我在全县上一节公开课。其实，我有此想法，只是不想动脑筋，花功夫。临危受命，就开始了三天的准备。第一天，思考确定主题。后面两天制作课件，因为要在全县直播，还进行了一次试播，感觉效果还可以。我被坊主的催促倒逼了。

    二、过程于搜集

    接受任务，最关键的是选择有效的主题，老师们关心，孩子们迷茫，是我最需要讲的。思来想去，非连续性文本阅读是去年才考查的题型，对此类题型的考点还不熟悉，我就从2019年中考试题为蓝本，通过四个题，提炼了三个考点，着眼于全国，再加一个考点，放眼课标，预测一个考点。结合自己的经验和思考，对前四个考点，进行了一点方法指点。其实，第二板块“走进真题，分析考点”顾忌学生和老师，希望老师明晰，知道了指导的路径，学生清楚，知道了应对的方法。这个板块主要是针对应试的需要。其实，我最想告诉老师的是第三板块“研究策略，提升素养”，主要是告诉老师们，应试策略只是权宜之计，解决的根本是落实到平时的教学之中。研究文本，提炼训练切入点；落实过程，实化训练效果。要充分研究统编教材，利用统编教学科学的助学系统，研究出题规律，有针对性地训练，把学生的能力提高了，素养提升了，中考题也就“so easy”！落实教学过程，是最好的应对策略。

      三、进步于反思

    关键词1：面对

    面对新事物，要勇于接受挑战。在疫情面前，我们选择线上教学实属无奈之举。以前在教室，面对有生命的学生，直接交流，及时调控教学；现在，我们面对冰冷的没有生命的电脑，空间距离未知，学生是否认真未知，效果未知等一系列的挑战。就像我在任课老师的热情和坊主的催促，我选择了勇敢面对，并能尽我所能做好。

    关键词2：责任

    疫情面前，人人都是战士。医生护士勇敢逆行，与病毒面对面地拼杀；社区防控人员，阻止病毒扩散；教育工作者，转换角色作主播，准备材料，批改作业，及时反馈“熊孩子”的学习情况，与家长共同督促。我为全县的九年级学生，进自己的一份责任。

      关键词3：知识

    目前疫情得到了有效的控制，为国外的抗疫提供有效的应对方法。一切都来源于科学知识，迅速认识病毒，科学防控，阻断传播路径，这一切需要科学知识的支撑。“停教不停学”就是尽可能地避免病毒阻断孩子们学习知识。掌握更多的知识和技能，孩子们能走上高一级学府深造，用知识去改造主观世界和客观世界。

    感谢同事们的倒逼，感激自己勇敢地面对，感动自己的反思。前行路上，勇于接受挑战，敢于承担责任。这个春天，有最好的遇见。