教学｜三年级第一次小组绘本朗读

三年级上册主要从字母开始教自然拼读，让学生在学习中熟习字母名和字母音以及简单CVC词和CVCE词的拼读方法。从教学效果看，并不是特别理想，学生的主要表现是只有我一个一个加以引导时他们才能拼读出来，并不能自主拼读，这也是为什么学生拿到课书在学校能读，回家又不会读的主要原因。班上四十几人，大概也只有十个人左右算是比较熟练这两种词的拼法，我推进自然拼读的方法的教学还是有点激进了点。

自然拼读在以英语为母语的国家，从K级到三年级要学这么长的时间，而我想要用一年的时间就让零基础的孩子们学会大部分规则肯定是不合理的。首先，从自然拼读法本身来看，它是一个解决阅读问题的工具，其规则达两百多条；其二，我的孩子们没有听力词汇积累，每一个新词的学习都存在一定程度的困难，更别说找规则了，即便告知他规则也不一定就能拼对；其三，缺乏系统训练的素材，教材上拼读的内容不集中，孩子们难以将知识内化，仅仅停留在唱读上。

我决定这个月开始让他们用绘本来训练，达到巩固短元音发音的规则。上学期买的饼干狗书拼读12本要利用起来了。昨天下午第六节课我带去了绘到，孩子们从未看见教材以外的英语书，个个都是两眼放光迫不及待地想要看。虽然这个书非常简单，要是让他们自己来读不一定能读得懂。我给他们进行了分组，一个“英语学霸”带四个成员练习拼读。我就全班巡视，看看哪些组需要帮助。

我听见他们开始是轻轻的读，后来又听见了拼单词的声音，他们没有学过的ran能一次拼对，复杂一点的sticks,picks有点不敢拼。看着他们投入的样子，我还是有点小成就感的。