研修作业二

    翻翻我的简书，从2018年开通简书那天起拉拉杂杂公开写了200多篇，看看自己这几年的写作，写得最多的就是班级管理方面的，主要写了班级那些事，如学生成长、我与学生之间的一些事，因此我将从班级管理的那个角度去梳理，班级叙事的角度去写。

读者对象：

一线班主任

标题：

《预见方能遇见》——我的班级管理

    带有预见性，只有凡是想得多，做得细，就能够遇见你想要的样子。

大致框架：

一、班级常规管理

二、班级文化建设

三、班级活动组织

四、班级家校沟通

五、班科联动育人

六、突发事件处理

  今天听了两位导师的点拨，发现我这样去梳理规划，点太大了，内容太宽泛了，太陈词滥调了，那么如何做到人无我有，人有我精呢？于是我又重新开始去思考，导师说：“切入点越小越好”。可是选什么点呢？如果点很小，对于一本书，几十万的字又如何能写下去呢？一连串的问题摆在我的面前！

  我突然想到这学期我参加了班主任技能大赛中的突发事件处理比赛，还拿到了特等奖，当然这个奖也不是随意就能拿到的，一定是基于平时处理班级的突发事件的一个长期积累经验。

    作为一线班主任，在班级管理中遇到突发事件，是非常平常的事，那么班主任如何能够从容应对这些班级管理中的这些痛点，难点呢？就需要一些系统的方法去指导。纵观市面上，好像这一类书籍比较少，因此，我又重新构思自己的书。

读者对象：一线班主任、家长。

暂定标题：《心中有术》——班级突发事件，我们这样做

大致框架：

一、突发案例篇

聚焦这么多年处理过的一篇篇案例

二、处理对策篇

  针对突发事件分类，原因分析、对策方法

三、特殊学生教育篇

针对班级特殊学生的个案教育分析引导

四、家庭教育指导篇

  针对家庭教育方法的指导篇。

五、班主任能力修炼篇

  常规治理能力

  突发事件预防

  沟通协调能力

以上为班级管理中的针对班级突发事件这个切口的粗略思考，还请导师！

写作是为了更好地遇见，创作和发现。

    第一次网络研修让我坚持日更，第二次线下写作研修，让我更加坚定自己的信念，与其向往，不如前往，感恩遇见！