跟踪打卡制

前天白天，我想起县一中那位优秀的李老师说的那个跟踪打卡，让他们班高三的成绩有了质的飞跃。我也想在这个班尝试一下，班里成绩实在太差了，虽然我已经有了心理准备，但是孩子们能准备好将来没有高中读吗？

白天我发信息问李老师，晚上她才有空回消息说电话聊。于是，热情的她跟我分享了20来分钟关于这个制度的操作方法。在班级的头和尾上选取部分学生，每天进行反思总结，反馈给班主任，操作起来简单，目的是让学生看到“我被老师看到了”。当时听的时候，我就忍不住感慨，能考得上一中的孩子，再到尾巴上，那也是凤尾了，义务教育阶段的我们，不知道我选尾巴上的学生来做这件事有没有意义。

听了我的疑问，李老师说，这样做的目的，是以尖子生带动班级学风，后进生改善班级纪律等作风，中间层面的学生，前头有人带，后面有人追，不用督促也会想办法往前进的。

一听，也有道理。我先试试看吧。高中的方法，在初中能不能管用，实验才能出真知。于是当晚我选取了头尾共计21名同学，达到班级一般人数了，每人发了一个练习本，分两类列出了一些问题，他们需要做的是根据问题进行每日总结，也可以有自主发挥，每天晚上交给我。

这两天刚好我都在教室上晚自习，于是他们交给我之后我就赶紧用红笔进行反馈。别说这个活儿还真是蛮大的任务量，相当于我每天要看好几篇作文了。不过仍然有部分孩子非常敷衍，答题就答几个字，我也没有过多指责，慢慢来吧，坚持久了当他发现红色的字比他黑色的字还多的时候，他应该会有点不好意思吧。

写着写着，我就发现这其实弥补了我不擅长跟孩子们进行情感交流的不足。我与学生交流，很多时候是聊天，很少打亲情牌，但是写下来的时候，一些别扭的字眼倒是很自然地就跳到纸上了。所以晚自习做这件事时，我也觉得挺有意思。

坚持一下吧。