86 【讲座】筑牢根基 提质增效——做好高质量培训需求分析（二

关注培训本身，开展培训需求分析，要知道需求的主体是谁？也就是他们的学情必须清楚，余教授要求我们立足于培训对象本身，了解受训者的基本情况，比如

无论是培训设计，还是培训组织实施，抑或具体的培训教学活动，都要把如何有效分析培训需求作为基本标准和依据。优秀培训师总是把需求分析视为所有培训黄金原则之首，既能诊断和满足学习者需求，又能引领和超越学习者需求。

——叶兵 摘录自余新教授力作《教师培训师专业修炼》10.3

教师培训需求的实质是教师专业发展的内在需求，源于教师对自身的教学能力现状与理想培训目标的“差距”认知，所以科学诊断教师专业发展需求是培训活动开展的前提。

科学诊断教师需求也就是指对教师的专业发展需求进行分析，教师培训中的需求分析是确保其培训质量的关键，如果只是在教师培训前对培训者进行调查，没有从深层挖掘教师的具体需求动态，则会导致需求分析无法起到理想的效果。所以，在教师培训中培训者一定要对需求分析进行科学，合理定位，用更加多样化的分析，整体动态地实施分析。

——叶兵团队学员 刘爽 摘自《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》《教师培训需求分析》10.3