关于教画画这件事

Ellie

在《人文可以灌溉荒漠》中作者埃德温·J·德拉特给出了艺术与生活的另一种关系，他比较了学习技能学科和学习人文或艺术学科的目的。“当一个人学习内燃机的机械构造时，学习目标是他应该能够更好的理解、设计、建造或维修这类发动机，有时候他应该更容易因此类技能而找到工作，从而改善生活······。当一个人学习人文学科（艺术）时，学习目标是他应当能够更好地 理解、设计、建造或修复一种人生——因为尽管我们各有不同，但生活是我们共同拥有的一份职业”。

-----《人文可以灌溉荒漠》

 这是至今我看到的对艺术与生活最好解释，我不是艺术家也并非教育专家，只是个幸运的美术教师。为什么用“幸运”一词？其一，因为毕加索说“我用一生的时间学习像孩子那样画画”，而我从事教学以来一直都陪伴孩子们画画。其二，因为我所在环境的教学方式并非传统的教学方式，在科学与尊重的庇佑下，我能欣赏到那些最本真，最朴质，最自由的创作。

 分享一件前两天刚刚发生的事，有一位妈妈在孩子试听后反复询问我们的教育顾问，“你说的这些我都懂，我就想知道我的孩子在你们这里上课以后，进入小学她能不能画黑板报”。即使我们的顾问给她解释了目前这个年龄阶段孩子学习艺术创作的目的是为了激发想象力，培养独立思考和解决问题的能力等等。但她仍然坚持，那些画出来只有孩子自己看得懂的东西是没有任何意义的。并再三向我们顾问强调“她的孩子在我们这里学习后进入小学她能不能画黑板报 ”当然我们的顾问很负责任的没有给这位家长任何承诺，孩子以后一定能画好黑板报之类的话。因为我们深知再科学的方法也跨不过教育理念相左的鸿沟！

我很理解这位妈妈对于孩子在未来学校环境中是否能有突出表现的焦虑，也很遗憾孩子错过了这样优秀的艺术体验。妈妈忽视了很重要的一点，孩子的综合素质能力远远大于会画黑板报。如果我们的孩子性格独立，自信，有能力解决问题，热爱探索、观察，敢于表达自我，那TA上小学能不能画黑板报还是妈妈所担心的么？俗话说“授人以鱼不如授人以渔”说不定上小学的他能画心之所想，目之所及呢。

在一次市场活动上，三岁的小朋友激动的拿着作品给姥姥看，说姥姥你看这是我画的雪糕，姥姥一脸嫌弃的说你那乱七八糟的净瞎说。大人总是不自觉得用成人的眼光去评价孩子作品像不像、好不好，却不知孩子此刻的表达就是他们最珍贵的财富。就如同孩子年幼时，不同时期父母会为孩子准备适合他吸允和咀嚼的食物一样，绘画能力是随着孩子长大慢慢培养起来的，一岁有一岁的能力，两岁有两岁的能力，成人用自己几十岁的能力去要求去评价孩子的作品是不是不合适呢？

【孩子的画是用来听的，不是用来看的】

刚满三岁的小朋友拿着他那满幅毫无规律可循的线条、圈圈、点点给我看，我好奇的问道：“不是画小鸟么，小鸟呢？”他说：“小鸟飞走了”飞去哪儿了？答到：“飞广州去了”。那你作品上画的是什么呢？他回答是飞机，我又问那这些点点是什么？他说是眼睛，我惊讶！谁的眼睛？他告诉我说是坐飞机上的人的眼睛！孩子的视角总是独特的。

两三岁的孩子最爱玩绘画这种造型游戏，一支笔，一张纸玩得不亦乐乎，画面上常常是毫不犹豫的线条及自由挥洒的圈圈点点，他会满满惊喜的告诉你那条线是毛毛虫，那个圈圈是小狗等等，这个时候千万别评价，别打击，因为孩子需要的是充分的鼓励，聆听和讨论。孩子的画就像婴儿的啼哭一样，仅仅是一种表达方式，画被“听”被理解才有了表达的乐趣。

【像与不像之间】

我很欣慰看到那些提笔就画，未有顾虑的孩子。他会乐此不疲的与你分享他的“杰作”，很少会听到小年龄段的孩子说他不会画画，相反是年龄大些的孩子会说我想画个恐龙，但我不会画，他说的不会画大多是不会画得像。这个时候我会反问她，你看到的恐龙是什么样子的，他头是什么样子，有没有锋利的牙齿，眼睛是什么样子的等等，用语言先让孩子回忆起脑海里的画面。

绘画不是要记住形象，而是要把自己的想法通过形象表现出来。通过语言引导，帮助孩子在脑海里想象事物的想象，而不是直接教孩子画形象。成人画简笔画给孩子看或是教孩子画，会让孩子失去观察，体验，探索、思考的能力。孩子无法通过自己观察并通过手的自由运动感受自己给外面世界带来的变化，失去发现的乐趣，也就失去了学习和探索的动力。

【如何培养想象力】

在一次课上。小朋友画香蕉却把香蕉涂成了蓝色，我好奇的问到，我们吃的香蕉是什么颜色，她说黄色呀，那为什么这里画的是蓝色呢？她答到香蕉掉进了大海，被染成了蓝色。哇喔!多奇妙的想法不是么!

培养想象力，我们要做的第一件事是让孩子多认识和多接触现实中的事物，才能让孩子展开想象的翅膀又不会成为脱离实际的幻想。用建立在事实基础上的知识、经验来丰富孩子的头脑，在这样的基础上自由的成熟起来，自由的发展成孩子的想象力。

在我们艺术课上会有孩子画着画着就画成刚听过的乌鸦反哺的故事，会有孩子在分享作品时说我想到了一首歌然后就唱了起来，还会有孩子看着自己的作品突然就朗诵起了“天苍苍野茫茫，风吹草地见牛羊”。艺术常常是相通的，音乐，诗歌，舞蹈带给人的感受是那样的深刻。我们今天带孩子认识艺术大师，欣赏艺术作品，不是要孩子去学习如何才能画得像他们一样，而是要在孩子心底留下这对美的感知，等到将来某个时刻看到艺术作品或是听到艺术家的名字能在心里泛起一刻记忆，原来我见过这个作品，认识这个艺术家。以激发兴趣去深入探索，并以此改变他们的生活。