家长必读｜青岛新阳光心理ABA践行课第十五节：替代行为区分强化

替代行为的区分强化（DRA）是最常用的行为矫正技术之一，也是训练问题儿童沟通能力的基本手段之一。

在同一情境下，儿童可能表现出两种行为，一种是社会可接受的行为，另一种则可能是问题行为，或者其他社会不可接受的行为，但这两种行为具有同样的功能。其中一种行为（通常是社会可接受的行为）被强化，而另一种形式的行为（通常为社会不能接受的行为或者问题行为）则被消退。这一程序叫做替代行为的区分强化。

DRA策略对于普通儿童也同样适用，且更容易执行。因为，对于普通儿童而言，社会可接受的行为方式很可能早就储备在他的行为库存里了。在某个特定的情境下，他可能有时表现出为社会可接受的行为方式，有时可能以社会不能接受的行为方式去获得某个强化物。

对于管理者而言，只要敏感而慎重地区分儿童的行为是预期的（社会可接受的）还是非预期的（社会不能接受的），并据此控制强化物的给予与否，就能够促进儿童朝着社会所预期的方向不断进步和发展，而其问题行为则会相应地减少和消失。

譬如，一个儿童上课时总是以插话、抢话来引起老师同学的注意，我们可以告知他举手发言的形式，并在他举手时才给予注意，让他发言或表演，而对于不举手就插话、抢话的现象则不予理睬。

举手发言的行为其实很可能早就储备在儿童的行为库存里了，只是他多数时间插话、抢话的现象也给他同样甚至更多的来自老师和同学的注意，他就越来越倾向于插话和抢话的行为。

插话、抢话和举手是不同的行为形式，但具有同样的引起他人注意的功能。现在，通过管理者纠正过去插话、抢话给儿童注意的方式，并及时在他举手时给予注意，则问题行为在消退的同时，预期性的替代行为也得到了强化。因此，区分强化的程序是一种比单纯用消退法更为理想的行为矫正程序。

注：ABA践行课，是青岛新阳光研究所李克富老师推出的系列课程。节选转载，也是我收藏及消化吸收的一种方式。期与读者分享研讨。欢迎在评论区留言。