数学童话

范苇老师课程

数学童话采用了符合小学生心理特点与学习规律的童话故事为表现形式，学生学习方式的变革通过现实的、活泼的、富于挑战性与个性的学习环境与内容的设计，对数学教育进行了优化。让学生在观察、想象、实践、验证、推理与交流中自主地体验数学、学习数学。

写数学童话的要求 孩子的想象力是最丰富的

0和它的数字兄弟的故事

有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。

数字1和2

这时走出来 一个瘦子，它神气地说：“我是1，像一棵又细又长的大树。树上可以挂着秋千，谁先爬上来谁就先荡起来。”大象伯伯想荡秋千，可是太费劲了，小伙伴们有的在上面拽，有的在下面顶，还是上不去。

接着大摇大摆地走出一个说：“我是2，像一条巨龙，我的力气可大了，你们合起来不一定能打到我！”小动物们纷纷上前，憋足劲儿也没能撂倒它。

数字3和4

第三个温柔的说“我是3，我斜躺着可以给你们当滑梯。”小动物们赶紧跑过来玩滑梯了，大家各显身手，好不热闹！

“我是4，是帆船的帆，我愿意带着你们悠闲地扬帆远航。”数字4对着玩滑梯的小动物们大声叫嚷着。

数字5和6

有个数字轻蔑的瞅了一眼数字4，“我是5，和你扬帆远航不一定得等到哪天。现在就可以和我骑独轮车，潇洒走天下了。”

天渐渐黑下来了，又一个数字咧嘴笑了，“我是6，天也不早了，还是来我这里休息吧！我可是楼中楼，能让大家都住进来，配套设施也特别齐全。”

数字7和8

大家都住到了6的楼中楼，自我介绍继续着。一个数字弯着腰说：“我是7，是比赛时的领奖台，在我这里大家可以一决高下。”小动物们可坐不住了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。”

“我是8，大家都不喜欢我，说我像妖怪，但是我的肚子里还装着甜蜜的婚礼，我还能变出扫把让大家坐，让大家安心观看。”数字8委屈极了，小动物们纷纷上前安慰它。

数字9和10

数字半蹲着说：“我是9，是大大的摩天轮，只要你们拿出你最珍贵的东西和我交换，就可以在我的身上旋转五分钟。”一阵翻箱倒柜后，小动物们找到了自认为最珍贵的东西，排着队等着玩摩天轮。

“我是0，我最没用了……”还没说完，数字0低着头羞红了脸。数字1看到0靠过来，一脸嫌弃地躲开了。

数字家族

他们刚介绍完了，小鹿就问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。” 0耷拉着脑袋说“我是最小的……”“对，就是这个表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这么没 有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀，跳呀，非常开心。

突然大象伯伯掉在猎人的陷阱里面。它挣扎了很久，爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声“救命 呀！救命呀！”动物 们听到了，就纷纷跑过来，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们组成最大的数字987654321，显示了最大的力量， 费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后 面有一个微弱的声音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉 强的同意它也来帮忙。它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子 就增大10倍。哈哈……一下子就把大象拉上来了。

动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意 和它一起玩耍。从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。

拿起笔，写写写……