家庭教育指导与指导者素质的发展

东北师范大学家庭教育研究院  李学义

家庭教育指导的概念

广义:对所有家庭成员甚至是保姆，进行教育。

狭义:对家长进行教育指导

提高对家庭教育指导的认识

20世纪90年代，时任上海市教育科学院研究所所长李洪曾先生率先提出“家庭教育指导”的概念。

一种业务教育 成人教育 儿童教育 师范教育 继续教育的性质 是家庭教育的刚需。

为什么家庭教育需要指导？

不合格的家长大有人在。☞父母是孩子的第一任老师，父母是永不退休的班主任。

家长存在五无现象

☞无责 只管生活琐事，教育是学校的责任

无术 没有家庭教育艺术

无能 没有家庭教育的能力 没有参与学校教育的能力

无证 在孩子成长道路上的肇事者

无奈 面对孩子问题的无奈

家长接受培训少☞家庭教育问题多多，广受诟病。

从家长分类看指导的重要性

1.懂教育，有责任心 专家型 高级指导

2.懂教育，没有责任心 托管型 高级指导

3.不懂教育，有责任心 祸害型 最需要指导

4.不懂教育，没有责任心 放任型 一般性指导

许多家长需要提高层次

☞舍得给孩子花钱

☞花时间（保姆式  看守式 需要的是高质量的陪伴☞互动式)

☞思考教育的目标问题（不成才也不成害 底线教育/不齐家也不亏家 /不富有也不啃老/大成而非平庸之辈)

☞为了教育孩子而提升自己完善自己

☞父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。（人类教育的终极目标）

家长存在“重教子轻自修”的误区

只让孩子好好学习，自己却不天天向上。（三种鸟 笨鸟先飞 看见笨鸟飞 自己也去飞  在窝里下蛋让后代使劲飞）

只让孩子言行规范，自己却言行不一。（别学我，按我说的去做）

为孩子发展舍得投入，对自身进修投入欠缺。（不愿意花十几块钱买家庭教育的书籍）

只希望老师优秀，不考虑自己合格。（寄托在名校和优秀教师身上，不考虑自己做一个合格家长）

家庭教育指导的核心理念

新大纲规定的

育己先于育人☞教育者必须先受教育，父母好好学习，孩子天天向上。

育己重于育人☞父母要有自我教育的意识

培养双师型教师‖

学校教师 教书育人 

家庭教育指导师 研究并指导家庭教育

家庭教育指导的原则与内容

家庭教育指导的主要形式

个别指导☞约谈 家访 校访 咨询 电话 信件

集体指导☞家长学校 家长会 家长委员会 亲子活动 班 团 队会 向家长征文 讲座报告 讨论辨析  文字音像资料指导  家长指导手册 家校联系册 设立家长开放日 设立家长工作日 网络指导 办小报 文艺作品指导 （小品相声） 家长沙龙  媒介指导

家庭教育指导的方法与步骤

方法☞专题讲座法（确定不同的主题）活动培训  经验交流法（家长座谈会  经验交流会） 谈话指导法  座谈研讨法 评优激励法 参观游览法  展示观摩法（论文  表演）家校联谊法（表演 成果） 亲师问答法（班级共性问题  教育热点问题）

步骤☞商定相关事项（地点时间  方式  对象  内容  准备） 建立良好关系（尊重 平等 热情 微笑 真诚 不装 共情 理解）使用恰当的方法（倾听 了解情况 询问 弄清原委 提问 讨论问题 总结 反应反馈）辅导被指导者制定计划  反馈计划实行情况（记录家长和孩子的进步)进行进一步的指导（循序渐进 新愿景 新计划）

家庭教育指导的基本要求

用大教育观指导家庭教育 （教育一体化）

中西教育融合（不为成绩而教，为能力而教。）

古代当代和未来教育相联系的观念（继承发扬）

全民教育 终身教育 和谐发展 全面发展 全体发展

家庭教育的指导要从源头抓起

家长教育是根性教育

家长改变，教育就会改变。