孩子真的懂了吗？

        人无完人，特别是童年阶段的孩子们，明辨是非的能力很差，有时候受到别人的蛊惑就可能犯错误，也有可能自己一时糊涂也犯了错误。

一、教育的空白

        从教十三年来，我越来越发现我们小学教育中存在着一种现象，那就是大多数老师认为做人做事的道理孩子家长都教了，孩子们都懂，不用我们唠叨重复；而农村孩子的家长也存在这样一种思想，那就是做人做事的道理孩子在学校里都学习了，作为家长光照顾他们的吃喝就行了。这造成了孩子们为人处事教育和道德标准的缺失，而我们大部分教师却不以为然，甚至麻木冷漠了。

        现在大的教育环境，给我们教师产生了许多不良消极的负面影响，我们也学会了推脱责任了，而这种负面的情绪是对我们的教育产生误导的，而最终反馈到的是孩子身上。其实真正的家校合作是亲密无间的，家长能够和老师及时沟通孩子的问题，我们一起配合帮助孩子在成长路上的不好的习惯。我们能够相互谅解，能够相互尊重，而且我们都能够承担起孩子成长路上的品德教育。

        我们教师不是圣人，也只是普普通通有感情有七情六欲的人，而教育这个职业又很容易受到媒体的污垢，这让教师教育的积极性很受打击，而且长此以往大部分教师慢慢在这种消极的教育环境中丢失了自己的教育信仰，最终只不过成为了没有师魂没有教育信仰的人。这不应该是教育上应该出现的普遍现象，如果都这样了那我们的孩子我们的国家将都看不到未来了。

二、孩子真的懂了吗？

      我们总以为孩子们这个道理也懂了，那个道理也懂了，不用我们再唠叨了，这只是我们的心理暗示，其实我们内心深处认可的是我们懂了，我们自以为是的认为孩子们懂了，但是孩子们真的懂了吗？我们总是用我们成年人的眼光和标准来衡量和评价孩子，我们认为他们应该懂得这些道理，是我们多少年头破血流的感悟呢？凭什么我们用双重的标准来要求孩子呢？

        他们从小到大，生活的教育环境不同，特别是农村的孩子有一些家长本身就没上过初中高中，对于家庭教育那是一窍不通，再把七八年的家庭教育环境中其实学到的东西很少很少，而我们教师又都专门性较强，大部分班主任的思想意识没有到位，这导致我们孩子在明辨是非曲直这一方面很是迷茫。

      例如那些年发生在我原来山区学校失窃事件，偷东西的两个孩子，一个是四年级另外一个是五年级的孩子。据四年级的学生交代，刚开始的时候他没想来学校的，因为老师说过周末不准到学校里，但是五年级的孩子一直在劝说他，就说来学校里面玩玩，不会告诉老师的，最后玩成了偷东西，结果同样受到了批评。我想这应该也有我们老师的责任的，我们在教育的过程中应该缺少了对孩子法律知识的教育，这也是导致孩子犯错误的原因之一。

        还记得去年我教了一个学生，开学第一周我们上体育课的时候他就把我们班里孩子的桌洞翻了一个遍，我问他为什么，他只是跟我说他饿了。过后我了解他的家庭，他的父亲已经三婚了，这是他的第三个家庭。他从小几乎没有受到规矩的教育，他不认为翻别人桌洞是偷东西，他只是认为他饿了就需要去做这样的事情，这是多么可悲的一种思想，这种思想不仅仅是愚昧无知的也是无法无天的，如果我们不在小的时候对他们加以引导，等着他们踏入社会后可能就会无法无天，违纪违法。

三、对当前教育的反思

        在教学这几年，我有时候跟孩子们说起什么道理来，他们有的是恍然大悟的神态，这说明其实有些道理他们根本不懂得，他们也不知道对与错，老师告诉他们了，他们就知道了。

        所以在小学阶段校园行为规范、一些法律法规也是我们教育教学的主要内容，因为一个孩子全面的发展的基础是我们要把孩子培养成一个知法懂法的好公民，只有孩子们在法律的前提下去，我们才是在为国家为社会培养高素质的人才。

        其实小学阶段是孩子们培养良好学习习惯和生活习惯以及做人原则的关键期，作为教师我们应该多注重孩子道德素质的培养和习惯的养成，而不是单纯盯在学生的学习成绩上，成绩再好，不会做人，到了社会上也终究是个祸害，不如静下心来，祛除一些功利心和唯分数是从的心态，安安心心搞教育，教育孩子们好好做人才是教育的关键。