高中英语学科教师资格证复习笔记（笔试）

以前整理的英语教资笔记，与大家分享！

词汇教学： 概念意义、关联意义 Meaning，form，usage

词汇教学模式： PPT：呈现、练习、测试  TBLT模式：利用词汇完成reading、writing。。。任务。

语法教学：

教学方法-演绎法、归纳法

演绎法：先讲规则，再举例说明，适合成人学生（演绎法注重形式而非使用、学生被动、遗忘）

 归纳法：学生自己归纳语法规则。（使学生理解语境，深化学生的理解，激发学生参与、提高分析能力。）对学生要求高，要主动，否则印象不深，难以巩固

语篇教学： 从理解整篇内容入手，get general idea，中心思想。

 功能及特点：整体性效能；预测性特点；图示化构建

教学方法：

1、整体教学法（title ，main idea， topic sentence）

 2、线索教学法 5W1H

3、背景知识介绍法

4. 段落提问教学法

5. 讨论教学法

听力教学：

原则：1.分析性的听与综合性的听相结合 2.集中训练与分散巩固相结合。听说结合、听读结合、听写结合等 3. 注重过程与注重意义相结合

教学模式：自下而上（听前安排技能训练、词汇语法讲解）、自上而下（激活背景知识，组织学生对要听的内容进行预测）、交互式（两者的结合，理想模式）

教学过程：听前、听中、听后 教学策略：培养学生良好的语感（语音感觉、语意感觉、语言感情色彩）、良好的听力习惯

口语教学:

原则：1、平衡准确性与流利性原则（首先强调流畅性、同时注意准确性）

2.兼顾语言意义与语言形式原则

3. 得体性、连贯性（创设跨文化交际情境，口语交际策略）

 4. 强调实践性与激励性原则

5. 信息沟原则 （information gap是不同人在信息掌握方面有差距；信息不对称；有差异才有交流交际活动，以弥补差距；其存在是永恒绝对的，人们进行交际的基础，出发点） 教学模式：1.3P 呈现presentation、练习practice、产出production 2. TBLT模式（交际会话的方式、通过一定的交际任务来达到口语交际能力目的，分为任务前-任务中-任务后） 教学策略：1、听说结合、以听带说；2、采用多种口语练习活动（两人对话，小组讨论） 3、有效使用交际策略 口语教学活动：控制性或机械性活动（阅读、背诵模仿、重复）；半控制性或半机械性活动；开放性或创造性活动（角色扮演、辩论、问卷调查。。） 组织成功的口语活动应注意事项：符合口语活动设计原则、活动丰富多彩、体现全员参与性 阅读教学： 原则：1.读写结合、以读带写原则 2. 泛读与精读结合原则 3. 分层阅读原则（略读、寻读、细读、研读） 4. 不同文体、不同教学方法原则 5. 真实阅读、流畅阅读原则 教学模式：自上而下（注重背景知识导入，预测，读前活动）、自下而上（字母-单词-句子，比较重视词汇教学）、交互补偿 教学过程：读前活动（背景知识激活、提前学习新词、预测文章内容）； 读中活动（训练学生阅读技能为目标） 读后活动（根据阅读内容进行的各种思维活动；与自己经历相联系）

写作教学：

原则：1. 模仿性与应用性相结合； 2．重过程与重结果相结合原则； 3. 写作与听说、阅读有机结合原则 4. 学习性写作与交际性写作相结合 教学模式：重结果的写作教学模式；重过程的写作教学模式；重内容的写作教学模式（强调写作内容的丰富性、不同渠道搜集素材）

教学过程：1. 激发学生的学习动机；2. Brainstorm 3. Mapping（思路图）4. Freewriting 5. Outlining 6. 写初稿 7.修改（自改、互改） 8. 修订 9. 校对 10开会

教学策略：加强英语语言输入；加强基础写作训练；强化英语语言思维 写作练习形式： 控制性写作（抄写、填空、完成句子、句型转换，答案唯一）；指导性写作（自主创作；不需要内容形式上得到更多建议，例如段落、摘要性写作、基于调查问卷的写作、应用性写作）；交流性写作（随意性写作；叙述和描述细节） 写作活动中连贯性训练的形式与意义 句子重组（学生按时间、空间、重要性、一般到具体的顺序排列句子）、短文填空。