看书后的实践

这两天我在听一本书，书的名字叫《从优秀教师到卓越教师》。感觉这本书还真的不错，比较细致的讲述着老师每一天要做的事情。而且都是经验中的经验，精华的精华，这就是“卓越”。

昨天听到一个小观点，就是有些孩子们课堂上会不断的插话或者告状，这个时候他们更多的是为了引起注意，老师们不妨这样说：我知道在你看来，你说的很重要，但是我觉得此刻不是你说这些的时候，我们不妨下去找个时间，再谈。

今天我遇到两种不同的情况，一种是班里同学有人告状，我告诉他：你说的很重要，但但这件事应该放到课下或者其他时间说更好。一这次他没有再继续告状，而是说：行，那我课下再说！

刚才我在4班上课，一位孩子告诉我说：老师，我的脸特别红，我想出去洗把脸。刚开始我并没有运用上面的语气，而是告诉他上课不允许出去，不允许洗脸。可是还没一会儿，这位同学见了我啦，再次提出他的需求。此刻我换了一种说法：你的脸确实挺红，你确实需要洗一下，我很理解，但是现在是上课时间，你再坚持一下。此后他竟然没有再向我提起。虽然在转班的过程中，他再一次向我提起，这次不用我说，他的同桌就已经告诉他应该怎么做啦！后来我又重复了一遍对他的脸红的感受！我认可他的感受，只是场合和时间都不对。

我发现能与同学们感同身受是一件很重要的事情。今天中午值班，在餐厅里面发生一起事件，两位同学差点打起来。原因就是一位同学端着饭，走过一个转角时，不小心被脚底下的汤汁滑了一下，把菜溅到了另一个同学的头上。这位同学说已经在第一时间向那一位同学道歉了，但不知什么原因，这位同学没有听见，便对刚才那位同学不依不饶。他认为那位同学不光不道歉，反而还特别横。这就是他俩的矛盾所在。我首先在同学们的帮助下，把他俩给拉开，分开一定的距离。然后我先走到那位被溅到头上的同学跟前，表示很理解他的愤怒，然后又跟他解释了一下另一位同学的心理。随后我又走到另一位同学那里，首先很关心问他是否摔到哪里了？得到否定回答以后，然后我表示对他的心情的理解，也说出来刚才那位同学对他的误解。就这样，我一来一往，给两个孩子解决了一下问题。最后另一个同学竟然开心的告诉我：老师，我就喜欢你这样的老师，也不发脾气，慢慢的解决问题。哈哈，谢谢你孩子。

阅读很有必要。而我现在好像总没有时间抱起纸质的书，只能考听书了。今天和明天两天进行考试，我想就可以趁这个时间多看会儿书。