给栀紫的一封信
"栀紫"不是简书作者，而是一个名叫“十分之一信箱”的活动的参与者，是一名 13 岁的初中生。
她向这个活动提交了一份手抄报，被放在公众号上展示，并接受大家的回信。
公众号文章在这里，建议大家先浏览文章，再阅读回信。
以下是回信内容：
栀紫：
展信佳。
先介绍一下我自己吧：我是来自天津的一名高一学生，你可以叫我叶子。
你可能不知道天津，就是紧邻北京的那座城市，如果你去查旅游攻略的话，可能会看到很多关于美食的内容，感兴趣的话，等到疫情结束，不妨来天津看看。
我十六岁，比你大三岁，兴趣爱好可能和大多数人不同，比较喜欢程序开发和产品运营。由此可见，我是一个很理性的人，所以看待问题的角度会比较特别。
了解到“十分之一信箱”这个活动，还要从轻芒阅读说起。接触到技术行业后，我的时间逐渐变得紧张，于是我开始寻找提升效率的方式，其中一点就是信息获取的优化。
于是我接触到了轻芒阅读，或者说，之前的“豌豆荚一览”。由于一些原因，不知道是版权还是其它，轻芒阅读在去年终止了运营，直到现在，我还没有找到合适的替代品。也是从轻芒的告别信上，我了解到了这个活动。
当时我没有报名，因为自己的年龄有些大了，不太符合这个活动的初衷，“倾听来自孩子们的声音”。
说了这么多，还是回到这份报纸上来吧。
你选了两个当下热门的话题，“双减“和”防沉迷新规“。虽然我对目前主流的游戏并不感兴趣（EVE 有没有防沉迷影响不大，游戏机制决定的），但这两个话题我可能算有一点了解。
先来说第一个话题吧，关于”双减“。
我在初中的成绩算是中等偏上，但我所在的学校在本市并不算顶尖，我也没有刻意追求高分，如果用当下流行的一个词来说，就是在考试不太可能涉及的知识点上”开摆“。
进入高中之后，我的时间分配原则没有太大变化：不会把太多时间放在学习上，还是保持中等偏上水平，并且稳步提高技术能力和专业水平。
你在文中写道，”在大家都在写相同作业和课外班减少的情况下，分数之间的差距依然在被拉大。“前疫情时代时我上初二，双减政策的实施对我没有产生明显的影响，于我所处的环境（二线城市普通公立学校）而言，班里高分段还是原来那几个人，低分段也没有太大变化。
我曾经简单了解过初中班里同学们上课外班的情况，在高分段，上课外班的同学对其他同学形成了比较显著的分数碾压，我也曾对几次考试的数据进行过分析，在高分段上课外班的同学，与中高分段上课外班的同学之间，形成了第一个分数断层。
虽然受限于班级人数，这样的抽样调查很难达到较高的准确度，但这可以反映出一个事实：在课外班的效果上，高分段与中高分段同学存在差异，而这一差异的产生原因，我认为不在所谓的”智商“，而在家长反复唠叨的一个话题上——
”专注度“。
这样，就能解释你的发现了：分数差距并不在于课外班的多少，而在于学生对课堂知识的吸收和内化程度。
这一解释与当今教育界的普遍认同基本一致。
提到知识的内化，我还有一个发现：在排除父母教导和性格差异的情况下，高分段学生的笔记可能不算好看，颜色没有中高分段学生的笔记多，但他们的笔记，逻辑一定是清晰的。我指的不是各种笔记方法那种”清晰“，而是所谓记笔记的根本目的：“能快速找到需要的内容，并根据自己的理解便捷地增改”。
关于作业，我想你的意思是这样的：作业少了，不想学习的同学“开摆”，想学习的同学有了更大的自由度，可以根据自己对知识点的理解情况，灵活规划自己的练习方案。
这一想法，正是教育的一个提升点，“分层个性化教学”所希望做到的。
双减政策的实施，将实现这一目的的工作量从教师转移到了学生，当然，家长也要承担一部分工作。
专业的教育工作者思考比我们更加全面，在制定这一政策时，肯定考虑到了这一点。
我们备战中考的过程中，也确实存在同学们”刷题“的现象，但大家并非无脑“题海战术”，在目前的普遍认知下，”题海战术“指以量取胜，但众所周知，题是做不完的，我们需要针对性的练习。刷题是否有效，不在于你做完了几本练习册，而在于你是否从这些题目中完成了查缺补漏的过程。如果一本练习册只做了一个专题，但这些题目让你在这个知识点上的能力得到了提升，那么你的收获绝对不少于刷完一整本练习册的学生。
”双减的确很有用，老师布置的作业减了很多，可以更好地休息“，这一想法在大多数人看来可能就是”躺平“的一种体现，但这种现象并非只在低分段学生身上出现，高分段、对自己成绩有追求的学生也会这样做，在疫情大环境和各种外界压力的影响下，青少年心理问题愈发严重，适当的休息，于学生而言是必要的。
你的态度是”思考人生、潜心修行“，我给你的建议是”多领域发展，不必过于关注周围，以目的决定计划“。
提到休息，正好进入第二个话题，关于”防沉迷新规“。
这一政策实施后，我身边也出现了一些不满的声音，包括某课外辅导机构的最后一节课在 8:30 下课，大家开玩笑说八点准时”上号“。
前面提到过，我并不是重度游戏玩家，甚至可以说游戏对我没有太多吸引力。也许是因为理性，也许是因为兴趣爱好，我偶尔玩游戏的时候，体验是这样的：
哦，原神啊，试一下，自由度还可以，怎么做到的大世界无缝加载，去查一下，（查 Unity 游戏开发中的模型动态加载实现），回来，人物建模挺好，咋做的，（把建模软件 Blender 的教程加入收藏夹），听说米游社有攻略，去看看，咦这数据看起来很有研究价值啊，写个爬虫爬下来分析一下，（打开 VS Code 开始干活）......
哦对，第一天体验这游戏的时候我属于”上了个班“，玩了五个小时，花了三个小时收集资料，写了一篇体验文章，还客串了一下测试工程师，在不同场景各种找 Bug。
之后我佛系了差不多一个月，直到我们这里网课结束，上学后慢慢淡了，现在一个月都不一定上一次线。
要是家长听说我第一天玩了五个小时，肯定认为我”上瘾了“，可能直接逼我注销账号卸载游戏，以后不许再碰，但我在没有外界干预的情况下，并没有对这个游戏产生依赖。
不是因为所谓的”自控力“，而是我根本没有进入真正意义上的”上瘾循环“，也就是做出操作 -> 正向反馈这一过程。
所以，如果你身边有游戏成瘾的同学，不妨问问他们，王者里的排位匹配系统是如何把能力相近的玩家匹配到一起的，吃鸡的游戏地图是如何压缩到几百 MB 大小的，明日方舟的抽卡机制，除了保底以外，还有什么保证玩家体验的方式。
也许他们会因此接触到算法，接触到 Unity / 虚幻引擎游戏开发，接触到编程，甚至自学如何搭建服务器集群，在无数台服务器间保证数据的一致性，并完美地处理每天千万量级的请求。
他们可能会成为未来的软件工程师、游戏开发者、美工、架构师......
在这个年龄段，有些同学幻想着进入所谓的”电竞学校“，走上职业游戏玩家这一道路。
和他们说”电子竞技是吃青春饭“没有用，要引导他们去了解，职业赛事是怎么让更多人接触到这款游戏的，对这款游戏的玩家群体有什么影响，如果由你来规划一款对战游戏的职业联赛，你会怎么做？
这不是不务正业，学习的道路并非只有”语数英物化生史地政“九个车道，也并非只有二十几年的时间跨度，同家长们所说的一样，这是一件”让人受益终生的事“。
凭心而论，买菜用不到微积分，做饭不需要懂有机，学校教给你的，是”学习的能力”，在这个万物皆可“元”的时代，也可以称为“元学习”，学习如何学习的方式。
但这并不意味着你可以只学习所谓的“方式”，而对课堂上老师教授的知识做出不屑的姿态。任何能力都需要实践来掌握，你学习如何走路的时候，不也是经历了无数次摔倒吗？
或者，面对社会现状，我们只能说，在当前的人才体系下，学习课本上的知识，确实是通往成功最简单的道路。
这很残酷，但学校只是个小社会，我在一定程度上，已经摸清了这个社会的运行规律，但现在将我放到真实的社会上，我只能勉强维持生存。
以后，你会遇到让你用三天时间了解一个从未听说过的领域的老板，会面临父母生病而事业正处在上升期的抉择，会承受来自工作和家庭，来自金钱和感情的多重压力。
而你的背后空空如也，没有导师，没有标准答案。父母几十年来积累下的经验，在当今社会中不适用。
游戏也一样，随着版本更新，你之前熟悉的角色可能会被削弱，之前可以使用的技巧不再能帮助你轻松取胜，所以你承受住挫折，反复尝试，最后也许会取得成功。
或者，被挫折击败，退游了事。
游戏在某种程度上也是一个小社会，而我要告诉你，和你的同龄人们的事情，是——
不要在社会中沉迷。
游戏防沉迷只能管游戏，在社会中沉迷的结果更为严重。
因为世界上最难参透的东西，是人心。《三体》中的罗辑为什么能维系住黑暗森林威慑？因为人心不可预测。
VR 技术可能会让我们以第一视角参与一场太空主权战，AI 可能会把游戏的更新周期从 42 天缩短到 42 个小时，神经网络可能会创造出真正能理解人类语言的智能助手。
但最吸引人的，是这个花花绿绿的社会。相信我，它比一切娱乐手段更具有成瘾性。
所以，“游戏防沉迷”真的对未成年人有益吗？不尽然，时间会证明一切，但当结果尘埃落定时，我们也许已经失去了左右它的能力。
我看了一眼字数统计，这么快就洋洋洒洒写出三千字的内容了，这应该算是一篇长信了吧。
那收尾的时刻也该到来了，最后送给你一段话吧：
生活很难，社会很复杂，问题很多，决策也常常伴随着无奈。
我们要做的，并非全盘接受，也并非一概否定，而是在这个同质化的世界中，找寻自己的特质点。
就像“十分之一信箱”一样，我们与大多数人的不同，就是我们最大的价值，也是这个社会赖以运行的基石。
如果对我所述的观点有疑问，或者有自己的看法，欢迎你给我回信。
在黎明到来之前，会有人仰望星空，寻找一丝微光吗？
那个人，是你吗？
叶子
2022 年 5 月 1 日
