你从“停课不停学”中窥探到了什么

2020年，最敏感的字眼是疫情，最骇人听闻的东西是新型冠状病毒。

避免人感染人，只能居家隔离，自我防护，人们的脚步停留在了那方圆十几平的空间里，连小朋友都知道这就是我们第一道也是最后一道防线。

开学时间一天天逼近，迫于形势严峻，教育部门纷纷下达了延迟开学的通知。结束了假期的孩子们，似乎被学校这个乐园所隔离，但当得到“停课不停学”这个消息时，给我的感觉是鼓舞人心的，孩子们没有被学校这片教育的沃土抛弃，隔离了叶子却没隔离根。

这个通知应该是全国性的，接下来我就看到网上很多关于这方面的评论，家长们对“停课不停学”这个方案褒贬不一，各持己见。大致上分为正反两方，正方认为这是一种人性化送暖行为，顺应互联网教学的趋势，反方则认为这是变相的“抢跑”，增加假期负担，孩子们自制力差极容易迷失在多媒体世界里等等。

凡事仁者见仁，智者见智。我则认为这是一个家校沟通的良机。

一直以来，对于学校来说，家校沟通就像一块硬骨头，很难啃。一方面鉴于老师们课业繁忙，很难抽出多余时间用在家校沟通上。即使家校沟通，恐怕也只是落在了出现严重问题的个别学生身上，丧失了存在潜在问题的孩子，不能防患于未然；另一方面，家长们为生活奔波，起早贪黑，也无暇顾及孩子日新月异的成长，交给学校全家解放的心态。

正常日子里，家长和孩子们的生活，更像是两条永不相交的平行线，但却在这个特殊的时期里，让他们紧紧地相交在了家这个点上，我和儿子也在这个点上。

儿子上幼儿园大班，今天已经是他在班级微信群里上课的第二周了。

停课不停学一日安排

儿子的课程，上午一般是读绘本，老师会先选择性的选绘本的一张图片发到群里，引发孩子思考，接下来带着思考进入绘本内容，绘本内容也是分段进行，中间再穿插提问、让孩子叙述，引发进一步思考，一直到内容结束，再把重要内容用绘画体现出来。真可谓是步步紧逼，引人思索。下午一般是各种手工制作，我们家已经有制作完成的小青蛙、小白兔、小猫咪、小老鼠，哈哈，过不了多久，我们家就可以召开动物园大会啦！

通过这几天跟踪在线教学，我了解了老师的上课模式和提问方式，也大概了解了班级群里所有孩子的能力表现。有些孩子说话存在口齿不清的状况，I、n不分，s、sh不分；还有些孩子语言表达能力欠缺，前后两句缺少连接词，逻辑理不清；还有些答非所问，跟不上老师的节奏；绘画方面，有些孩子抓不住动物特点，显不出所画动物的样子。

在教育孩子这块，我一直都坚信：问题出现的本身，并不可怕，不管是我之前带过的四年级孩子，还是对待我自己的儿子，问题的出现恰好是我们去引导孩子、发展孩子的最佳时机。

俗话说，“三岁看大，七岁看老”，这个也是不无道理的，因为很多习惯、能力的培养在七岁时已基本定形了，错过了孩子一个个成长的关键期，就是将来某一能力的欠缺。你有没有想过你为什么在初高中时总比不过班上的某个孩子，多少是因为你错过了童年某些关键期的发展，没有有效的输入，不会有高效的输出。所谓的不要输在起跑线上，并不是报了多少培训班、特长班，更多的是不要输在每一个阶段关键期的成长上，能力、习惯的培养比眉毛胡子一把抓更有利于孩子一生的成长。

把握这个家校互动学习的良好时机，了解自己孩子的纵向发展，也了解自己孩子的横向发展，发现问题，有方向的去改善，这比什么样的家校沟通都来得更有效！