2018-11-13

（一）中午，姨妹来电话跟我说与外甥的语文老师无法沟通，我问姨妹怎么回事，她说，在微信上向老师询问这次语文考试的情况，这位老师说试卷已发下去，姨妹说，本想和老师多交流一下儿子的最近学习状况，没想到，老师总用这么句话来搪塞，我说，还不是老师很忙，姨妹说，不可能，上次也是这样，真的令人无法接受，这名老师态度怎么这样呢？作为家长，我很理解姨妹的无奈，但作为老师，我更明白老师的苦楚，为解开姨妹的心结，我分析个中原因：

一、老师入职不久，缺乏与家长沟通的经验。

二、职业认同感低，做一天和尚撞一天钟，无所谓外界评价。

三、有可能最近班级成绩不好，压力大，对于家长问分数一事，无意识之间有抵触心理。

四、教师教学不是“唯分数至上”，与家长育人理念不一致，对于家长过分看待成绩，骨子里有种轻蔑的态度。

姨妹对我的分析不置可否，和我谈起了外甥班上最近的语文成绩，说这几次语文考试，他们班的成绩都不是很理想，平均分才70几分，已经有很多家长在后面嘀嘀咕咕了，我很明白家长的心理，在大上海，千辛万苦好不容易找到一所学校，又花了这么高的学费，现在居然得了这样成绩，失落是很正常的，作为语文老师，我教初三，平均分70多分，照说，已经不错了。可听了姨妹絮絮叼叼的说诉，我也明白了他今天打电话给我的用意，也感受到了他作为母亲的焦虑，外甥从小到大，在他身边长大，机敏善辩，小学成绩优异，姨妹一向引以为豪，如今，成绩有所下降，争强好胜的姨妹，看在眼里，急在心里，与其说打电话向我求助与老师沟通的方法，不如说希望我教些考试套路给他，保住外甥的“盟主”地位。然而，事实上，我的育人理念，与她并不一致，她过分看重分数，尤其是小学阶段，把分数视为宝，我多含沙射影开导她，小学阶段习惯，运动，阅读很重要，着眼小孩子的未来，分数看淡一些，在我多次的劝诫下，姨妹的育人理念有所改变，但还是分数至上，当然，这或许与我不了解上海教育的大环境有关，也或许是因为这么多年，看了太多地教育类书籍，真正懂得，好的教育应着眼孩子的未来，而不在于当下的评判。所以，当这次姨妹征求我见议时，我还是提醒他，多站在教师立场与教师沟通，而不是跟老师只谈成绩，因为，从姨妹的聊天中，我感觉这位老师年轻，缺乏教学经验，若过分渲染成绩，无形之中，给老师造成压力，压力过大，无形之中将焦虑转稼于孩子身上，影响师生关系，要知道，初中生的学习，情感因素占据主要地位，“亲其师，则信其道”表现地更为突出，我相信，只要家长信任老师，给予老师成长的时间与空间，提高成绩就是早晚的事，我更希望，外甥在老师的教导之下的学习，是轻松且快乐的，不是简单机械的为分数而战，而这一切，取决于家长的理解与配合。