做一个勇于思考的教育者

近期一直在思考一个问题，我们要求学生做的事情，锻炼的能力，其实更是对自己的要求。思考能力就是最为重要的一方面。

有这样一个故事，妈妈问孩子“假如有一天，你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命呢？”孩子想了想，妈妈回答说“你要带走的不是金钱，也不是钻石，而是智慧。只有它是任何人都抢不走的。”可以看出思考能力对一个人的重要影响。用智慧处理日常教学活动中遇到的问题，是一位教师所必备的智慧和能力，只有善于思考的教师，才能使他的教学呈现出与众不同的新气象，只有善于思考的班主任，才能使他管理的班级呈现出积极向上的氛围。

我在思考教学一定发生在课堂上吗？数学知识就是课本知识吗？

教学应该更多的关注常识的来历。常识是从哪里来的？是无数的人在漫长的岁月中，去了解和认识自然、认识社会，努力探索，以教训和经验积累而形成的，是人类的生存法则和智慧。数学知识也是常识的不断积累和凝结。

近期学习“函数”，孩子们从对数字的学习提升到对字母表示任何数的感知，再到两个变化的量的认知，是思维上重大的飞跃。学生更多的是靠个人的思考和理解才能明白，这中理解不应该仅仅局限在数学课堂上，有心的同学在课下走路、吃饭或学其他学科知识的时候会恍然大悟，有人说数学就是灵光一现，有时候突然明白了成绩就上来了，也是这个道理。作为老师，能否激发学生“灵光一现”就显得格外重要。饭后，我组织孩子们找找身边的函数，他们坐在绿油油的操场上，看着旗杆、蓝天、白云，远处的高山、建造中的楼房，兴奋异常。

“老师，我看到旗杆上的国旗在随风飘扬，国旗的运动随着风力的大小变化而变化，风的大小是自变量，国旗的摆动是因变量。”

“老师老师，你快看远处在盖的高楼，随着时间的变化，高楼建起的层数越来越多。”“对对，老师，时间是自变量，高楼的层数是因变量。”

一个同学站在跑道上喊我，“老师快看我”。他跑了两步，回头叫我“老师，我跑步的距离随着时间的变化越来越远了！”

看着一个个灿烂的笑容，我心里格外温暖，他们在生活中找到了知识，给我讲了一个个美丽的数学故事。

我们是不是应该思考：没有智慧和情感，没有时刻对学生的关注，教育就没有发生？

我在思考教育？

每个学期我们学校都会组织很多学生活动，既然是比赛，就会有成功和失败。前一段时间，弘信学校组织了拔河比赛，每个班跟另外两个班各比一次，我们三班赢了二班，二班赢了一班，所以，学生们非常开心，认为自己一定会赢过一班的。 我们班豪情万丈，大有不拿第一决不罢休的气势，结果却失败了。这件事对于班里的每个同学都很意外，打击无疑是很大的，几个女生下场的时候就已经哭了。回到班里，看着一张纸失望的脸，我抓住了教育契机。我问他们，你们觉得输了的原因是什么？他们眼巴巴的看着我，班级静悄悄的，我问孩子们这次拔河失败的原因是什么？有同学说，“一班的班主任老师就是半个体育老师，在上次跟二班比赛失败后，他很认真指导了拔河方法。”我知道教育契机来了，（我们班同学虽然很努力，但是经常不得方法，而且对于老师给的方法不善于接受。像学习上经常出现背诵了忘得快、做题不过大脑光着急写上答案等现象。）

“我们班同学都有力量，光使劲拔能获胜吗？”

“不能。”

“如果我跟大家一起寻找拔河的方法并练习，你觉得咱们班会不会赢？”

“会！”

“那方法重要吗？”

“重要！”

“同学们，我们在做任何事情的时候都要想办法，找方法，只是一味的低头拉车而不抬头看天是不行的，咱们在学校里学的虽然是知识，但是更重要的是知识如何获取的。你们想想，咱们学的知识课本上都有，为什么我们还来学校学习，在家里看看课本，使劲背诵不就行了？其实，在课上老师教给大家更多的是学习方法和思考方式，这些是让你受益终身的。”

同时，我也鼓励学生，一次的失败并不代表永远的失败，只要全班同学团结一心，以后我们会成功的。付出才会有收获，付出越多，收获就越多，不付出就没有收获。结合马上到来的期末考试，给学生们加油鼓劲。

对于成长中的孩子而已，失败教育、挫折教育是非常重要的，是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。反思一下自己，学生的任何失败我们做班主任的都不要过多的责难学生，最应该做的应该是抓住契机给予正确的指导。

著名教育家陶行知曾说:“生活即是教育。”冷眼静观，教育契机无处不在，班主任只有做一个勇于思考的教育者，才会捕捉生活中的教育契机，使学生品尝到成功的喜悦或失误的震动。才能更好地提高教育效果。使我们的教育艺术达到一个更高的境界！

李镇西老师说过“爱心与教育决不人云亦云，做一个勇于独立思考的教育者。决不因循守旧，做一个善于创新的教育者。”我也将这句话写在我的备课本上，共勉！