翻转课堂的可汗学院

世界变化之快让深度创造力和分析思维不再是可有可无的技能。

所以我们也要思考关于未来学习最重要的是什么，我们要教会孩子什么？

大脑就像肌肉一样，是可以锻炼的，当你学习的时候，接受了教育的神经元会长出新的突触，突触越多，神经细胞传递信息的效率就越高。最后突触连成片，才达到了“理解”。

知识储存的时间取决于孩子大脑的活跃度，所以填鸭式的方法是注定要被淘汰的，Mark刚来的时候我发现他拿到一首古诗就开始背诵，每句重复很多遍，我问他为什么，他说这样背的快，不用这样的办法在课堂上背不下来。可是在深聊之后我发现他对这首诗一点最基础的理解都没有，所以一个勇于探索的孩子才更容易学会一些东西。于是我教他自学古诗的办法，从诗人到历史，然后回归诗歌本身。当然每个孩子的适用方法不一样，视觉型的孩子就多看，图文结合；听觉型的孩子就多听，每日熏陶磨耳朵。

然后我们要把所学的知识连成片，这就是建立整体观，用联系的眼光看问题。知识地图，思维导图都是未来学习不可或缺的基础方法。

这本书里还有一个检验孩子对知识的理解程度，那就是连续答对十道题。就像打游戏一样，设立一个清晰的目标，孩子在答题过程有目标的趋势，也能像闯关一样获得及时反馈，同时不断的查漏补缺。

书中关于现阶段的教育关于创造力的扼杀提出了建议：

及格是一个谎言。看到这里突然想起小时候害怕只是及格，而大学及格万岁的场景。及格线的设立，让大家只是追求及格，而不是学会。书里把这个场景叫做“瑞士奶酪的弊端”，远看很完整，近看全是洞。

关于世界各地家庭作业的争论，以及考试不是检验实践的好办法等。

有秩序的混乱能够激发一个孩子学习的主观能动性。所以在借鉴费曼学习法之后，我带着豆豆用这种有秩序的混乱学习历史，一边听一边讨论，然后混乱的演绎。让孩子觉得我在参与，我在推动。