13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
小朋友选上了升旗手，我们都为他感到高兴！
在大人看来，比起预设，他的表现并不突出：没讲英语介绍、没表演篮球、没有ye~……
但他还是进步了，至少他举手参加竞选了。一步一个台阶吧。
距峰会还有一周，各工作坊开展了校内的体验培训。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
“学生学业测评的实践研究”工作坊结合数学国培学员实作的现场，坊主现和主持人瑶相互配合，采取“夹叙夹议”的形式，达成了共识、培训、部署和落实细节的目标。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
以工作坊流程PPT为线索，介绍了设计的各个环节：游戏破冰、视频概览评价现场、研究分享体验、携手攻坚命题、互动交流及专家引领等。——从局部到整体，给大家完整的了解，知道为什么这次选择了这些点进行研究，呈现了组里的哪些经验，避免“峰会是少部分人的事”。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
以国培学员到工作坊全程体验为素材，呈现现场照片，介绍预设与生成中的相同和差异，介绍不同参与者的表现，介绍设计目标的达成度，如：“播放视频环节，打开了现场老师们的思路，现场鲜活”，“命题参与环节，引发了讨论，但现场效果没有预想的好。”等。——各环节的组织者，反思了内容的设计和现场实施的方法，便于补充调整和完善；没有参加的老师，在介绍中有了现场画面感。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
以每一个具体的内容为依托，介绍了背后的故事。如，视频制作的主创人员，分工合作；命题研究小组，从接到任务开始整理经验、学习材料、消化、明确方向，试编、讨论、再编、不断完善的过程；“他们昨天工作很晚，还贴标签……”等。——一一点名，表扬肯定了前期所做的工作；务实的历程，全情的付出，感染着现场的人，也激励大家找到自己的峰会岗位。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
以主题分享的材料为重点，向全体老师介绍培训了最近一段时间以来持续研究的最新成果。如第4代学生素质报告单，“更有数学味，素养味了”。——老师共享到了峰会研究成果，更新的思路方法，并着手立即转化到现场，发挥了研究逐步改变现场的作用。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
以外调别的工作坊人员名单宣布为契机，介绍了学科组立足学校大局，全盘安排人员，彼此相互支撑的管理和老师故事，让我们感到不是各自为阵，不是孤立无援。详细罗列了到工作坊的、到大会服务的等等名字。——在各校区、各年级、各小组的老师，了解了彼此无论在哪一个岗位，都共同为峰会的召开、研究的推进，默默地工作着，继续发挥团队的合力。
各工作坊采取了不同的培训形式。如“学生评价结果运用研究与实践”工作坊是以实操的形式，体育、英语组的老师按照正式的流程，参与了全程的体验。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与，到了第几重？
从某种角度讲，办会对外众人口碑易，对内全员满意难。巴蜀历来十分重视校内老师的认同度，而卷入是认同的前提。今年，将内容的全员培训提前到峰会召开之前，不仅是希望每一位老师主动找岗位，相互来补位；更重要是，共享峰会的前期研究成果，共同完善实践的经验，持续转化并改变现场。
物业组的老师们参加培训
收到友人的信息：听说你（准备峰会）已经几天没睡觉了？
谢谢问候了，其实远没有那么夸张了~
大家齐心协力，今年起步早，研究更深入，但节奏更从容了~
定将朋友们的点赞继续转化为现场服务的动力~
