培养孩子的八大智能，让孩子赢在起跑线
“人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。”“一个孩子就是一个无以伦比的创造性的实验室。”每个孩子都有其不同的优势，他们身上都蕴藏着不可估量的潜能，我们应当尊重每一个幼小的生命，爱惜其生命中闪现的每一朵火花。
人的潜能仿佛是一座宝库，那我们该如何发现打开这座“宝库”呢？
就让我们一起在ADT优势测评及教养指南的指导下，取得进入此“宝库”的金钥匙，发现并发挥孩子的优势，挖掘孩子的潜能，使孩子的潜能在成长过程中得以最大限度地发挥。
您将掌握发掘孩子潜能的方法，成为孩子成长道路上真正的良师益友，指导和帮助孩子发挥优势，创建一个灿烂的优势人生，做一个对社会、国家有贡献的人。
怎样培养3岁孩子的内省智能
内省智能指个人对自己的了解、认识，明白自己的情绪和感受以及自我评价的能力。其中包括了解自己的长处和缺点，意识到自己的情绪、意向、动机、脾气和欲望，并对自己的行为有自律和自省的能力。有此项智能优势的孩子有着良好的自我意识，比较强的独立意识，知道自己能做哪些事情，不能做哪些事情，对自己有着较强的自律精神。
3岁的孩子调节控制自己行为的能力还是比较弱的，在很大程度上仍然受外界刺激和情境特点的制约。如在画画时，他们自己知道要画太阳和小鸟，但对整幅图的构图、布局缺乏考虑，而且在这一过程中极易受左右小朋友或其他刺激的影响，所以相邻的小朋友的画总是十分相像。成功体验对于3岁孩子的良好自我概念的形成、自信心的培养是至关重要的。要让孩子在实际活动中获得成功经验的积累，父母应该多让孩子体验胜利的喜悦。
3岁是最执拗的年龄，孩子往往好固执己见。家长可采取暂时让步的教育方法。也就是暂时顺从孩子的意愿，实际上最终还是要让孩子的行为达到父母的要求。这种方法一般是在家长意识到在短时间内说理无效，或父母急于做自己的事情，暂时没有时间说服教育时才采用。切记教育并非就此结束，事后一定要继续工作。
3岁的孩子有许多独到之处，也是发展的转折期，更是教育的良好时机，家长需要有足够的耐心和高超的教育艺术。
怎样培养3岁孩子的语言智能
语言智能指有效地运用语言文字的能力。其中包括书写、理解和口头表达等能力。有些项智能优势的孩子很喜欢听故事、讲故事，喜欢看图书，喜欢表达自己的愿望。
到3岁时，幼儿进入语言发展的关键期。这一时期的孩子也喜欢和成人交谈，对词汇有着很大的兴趣和热情，乐于表达，但词汇还不够丰富，所以家长要有意识地教给孩子一些词汇。由于孩子对词义的理解是与具体事物、动作紧张联系的，所以教孩子新词时，最好与日常生活经验和具体事物联系起来，让孩子在视、听、嗅、触等具体行动中，学习和理解词义并记住新词。如教孩子“冰”、“凉”、“热”、“烫”几个词时，就可以让孩子亲身去感知、比较，再来表达。另外，还要让孩子多接触外界环镜，引导幼儿细心观察动物、植物的成长和发展过程，引导孩子议论，如小螃蟹是什么样子的，冬天来了树叶有什么变化。让孩子将感知到印象及时用语言表达出来并加以巩固。孩子的词汇量丰富了，表达能力也就随着增强了。
怎样培养3岁孩子的数理逻辑智能
数理逻辑智能指有效地运用数字和逻辑推理的能力。有此项智能优势的孩子喜欢计算，对数很敏感，容易理解数字概念，喜欢猜谜语和做科学实验。
3岁孩子的认识活动往往依靠动作进行，如让孩子说出某一小堆糖有几块，他们会用手一块块地点数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。因此，如果要让3岁孩子懂得某些物理知识，就应该使他们有亲自接触这些物体的机会。3岁孩子的思维特点虽然主要是具体形象思维，但他们已开始有可能进行最简单的抽象思维，来解决简单的智能任务，如能复述5位数字；会做数字、汉字配对；背数1~20，点数到8等，3岁孩子已基本具备了上述的数理逻辑能力。
在孩子3岁1~3个月时，父母要教孩子理解数的意义，唱数和点算是通常采用的方法，还可以用实际的物品给孩子点算。运用形象直观的实物和对应的字形，编成儿歌，让孩子通过唱朗朗上口的数字歌来记住并理解数字。3岁4~6个月，父母可以让孩子玩数数器，通过拔动珠子使抽象的数落实到具体的数，为进一步按数取物打好基础。随着孩子年龄的增长，父母要有意识地加强培养孩子的数理逻辑能力，使之得到提升。
怎样培养3岁孩子的自然观察智能
自然观察智能指能够认识欣赏大自然并善于把握自然中各种物体和物体之间关系的能力。有此项智优势的孩子很善于观察周围世界，喜欢大自然及户外活动，对动物和植物有特别的兴趣和关注，对新鲜事物有着强烈的探求心和兴趣。
3岁孩子的自然观察智能发展很快。他们已经能分辨常见动物、植物，能认识山、河、海，能认识太阳、月亮、星星，能认识雨、云、雷、电，能分辨男女形象。家长要进一步培养幼儿的视觉、听觉、触觉及社会的观察能力。首先需父母让孩子注意观察自然界的变化，如让孩子感受并说出四季的明显特征和人们穿着的变化，下雨天和晴天的变化，能听声音分辨男、女、小孩，能听声音分辨常见动物叫声，能听声音辨雷、雨。知道要爱护花草树木，不随便采摘，有初步的环保意识。在生活中注意引导孩子观察经常接触的公共场所成人的劳动。还可以让孩子饲养一些小动物并种植一些植物，观察小动物和植物的生长过程。
怎样培养3岁孩子的音乐智能
音乐智能指对节奏、音调、旋律、音色的敏感度。其中包括察觉、辨别、表达、欣赏和创作的能力。有此项智能优势的孩子喜欢听音乐，喜欢弹奏乐器，喜欢唱歌跳舞，游戏时爱哼小曲或打拍子，他们听觉特别发达，表现出对音准和声音变化的高度敏感，并能迅速而准确模仿声调、节奏和旋律。
3岁孩子会唱5个音阶内的歌曲几首，随录音机或电视自学歌曲几首，这是具有一定听觉记忆能力的表现。音乐是听觉的艺术，听觉刺激是全方位的，3岁是培养听觉能力的最佳时期。父母在教孩子唱歌时，不仅要强调歌曲词的内容、音高和节奏，还应关注旋律的艺术表现和歌曲的感染力，使他们爱上音乐和乐器。孩子喜欢不好静，不能强迫他规规矩矩地坐在椅子上听，可以在孩子游戏或吃饭时，不断地播放欢快的乐曲，在孩子休息或要睡觉时，播放舒缓的音乐。让孩子的生活中环绕着音乐，用音乐培养孩子愉快、开朗的性格，开启他们的智慧。
怎样培养3岁孩子的人际关系智能
人际关系智能指察觉及分辨自己及他人的情绪、感受、企图、目的等能力。其中包括能掌握与人沟通时的面部表情、声音、肢体语言等，并能对此作出恰当反应的能力。有此项智能优势的孩子很擅长与年龄相仿或不同类型的小朋友交往。由于具有影响同伴的能力，而且很善于组织别人，是孩子们的小领袖。
从3岁起，孩子开始较长时间地离开父母进入幼儿园过集体生活，需注意以下几点：
1、 培养集体感和生活自理能力。独生子女入园都会面临合群的问题，所以未入园前要做准备，如在家中凡是好东西每人都有份，谁也不许挑拣等。不让孩子受特殊的优待，这样孩子入园后会较快适应集体生活。
2、 为了避免孩子在集体中难堪，要培养其良好的自理能力。如果入园后如因不会吃饭、尿了裤子等小事情被小伙伴嘲笑，孩子容易变得害羞，不合群。
3、 培养孩子的文明礼貌习惯。如家中来了客人，父母要及时提醒孩子向客人问好；有意带孩子找邻居同龄小朋友玩；孩子想玩别人的玩具时，随机让孩子学会使用一些交往的礼貌用语。
4、 孩子的社会行为和人际关系对他今后的生活、学习和事业都有影响。3岁的孩子还来得及开导，家长要注意培养孩子开朗、活泼、善于与人相处的良好性格。
父母对孩子所表现出的关怀、温暖、支持和鼓励，非常有助于儿童积极愉快情绪情感的获得与发展，并且对儿童自信心和自尊感的形成具有积极影响。
怎样培养3岁孩子的身体运动智能
身体运动智能批善于用身体及肢体动作来表达自己的能力。其中包括在协调、平衡、敏捷、力量、弹性、速度、触觉等方面有较佳的表现。有此项智能优势的孩子喜欢运动，协调机能好，能较好地控制身体。喜欢跳舞，善于用身体来表达情绪。
3岁是学习动作技能的最佳时期，这个时期儿童身体柔软，因而只要能积极地加以指导和训练，孩子可以获得许多动作技能。在日常生活中，与孩子一起散步时，可以让孩子单脚站稳，然后练习单脚跳跃，一手扶着他保持身体平衡，待孩子熟练之后渐渐离开所扶之物而单脚跳跃。在精细动作训练方面，父母可为孩子选择儿童剪刀，让孩子学会握剪刀和练习剪纸条，或者让孩子学习垒积木。孩子搭积木要经过多次倒塌、再砌的过程。反复无数次的练习才能总结经验，越搭越高。要让孩子自己注意观察，不必过多指点，要使孩子渐渐养成独立操作、集中注意力的良好学习态度，在不知不觉中训练孩子手眼协调和平衡的能力。
其他训练孩子运动能力的方式还有很多，只是有些父母往往出于过度保护心理，生怕孩子磕着、碰着，而不愿去采用这些训练方式。其实孩子在活动中稍微受点小伤，是很正常的，因为这是成长过程中必须付出的代价，不仅对孩子没什么大碍反而会增加孩子的生活经验及运动能力。如果父母不鼓励孩子进行体能活动，这样会抑制孩子运动能力的发展，影响孩子身心的和谐发展。
怎样培养3岁孩子的空间智能
空间视觉智能指能准确掌握及表现视觉空间的能力。其中包括掌握线条、平面、空间、形状、色彩的能力和了解它们彼此间的关系，并能清楚地表现出来。有此项智能优势的孩子喜欢画画，喜欢设计，喜欢摆积木，很有想象力，方向感很好。
3岁孩子的空间智能有明显发展，视力随年龄增长提高。由于3岁孩子已有前后、上下方位的基本概念，能够拼好散开的4~8块拼图，能将圆形切分为1/2或1/4。细主的家长还应抓住有利时机，培养孩子这几方面的能力。
在引导与培训方面，家长可让孩子在磁形玩具板或大人画好的大圆脸轮廓上摆放五官，让孩子一边摆一边说出器官的名称，使孩子学会确定器官的名称和位置。这样使孩子在浓厚的兴趣中锻炼了空间视觉能力。绘画也是培养孩子空间智能的有效方法，也许您在日常生活中经常会发现孩子拿着纸和笔在乱涂乱画，3岁孩子学画经过两个阶段：无意阶段和有意阶段。涂鸭是无意的乱画，是孩子在学习掌握纸与笔的关系，大人可加以诱导，使其从无意渐渐成为有意。比如孩子无意画了一个圆圈，如果大人替它画上柄告诉他这是苹果，孩子会很高兴，不停地让大人说像什么。慢慢地孩子会有意画一点自己想的事物，使画画成为有意义、有目的的事。
