《猜字谜》之备课，乱中有序

      备课的过程就是备着备着顺序就出来了，整理着整理着，思路就清晰了。

                          课标

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    《语文课程标准》强调：识字和写字是低年级语文教学的重点，倡导依据字形特点，多元化识字。

                          本课

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      本课是字谜识字，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景，两则字谜分别展示了合体字的构字特点和形声字的造字规律，对学生掌握识字方法起到了点拨和引领的作用。因此，本课的教学设计是把识字和读字谜、猜谜语结合起来，使学生既识得了生字，又了解了汉字形与义之间的联系，为学生掌握识字方法奠定了坚实的基础。

                个人浅见

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      个人觉得，第四课第二则谜语和第三课《小青蛙》的字族文“青”字族的识字严重重复。课本的编者完全可以再选择一些其他形声字的谜语。中华民族的谜语浩如烟海，另取一瓢也未尝不可…….

      比如，“巴”字族，“也”字族。

                      作业

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                    关于谜语

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　 唐诗、宋词、元曲、明小说、清灯谜。

    灯谜这一古老的文化来自3500多年前，历史悠久。最早的谜语，先由民间集体创作，口传心授，当初并未引起文人的注意，所以在文字上没有反映出来；这样就形成了长期流传在不识字的劳动人民口头上的民间谜语；另外主要是在上层社会和文人中流传的文字谜，由书面传播。

    千条线，万条线， 掉到水里看不见。（打一自然现象）

　　　　　答案：雨

  弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。    （打一自然现象）

　　　　　答案：彩虹

说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。（打一自然现象）

　　　　　答案：雪

小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。（打一自然现象）

　　　　 　答案：雪