感悟中升华  创新中前进     ------教师成长案例

   

    徐艳霞，获嘉县同盟学校，2019年新乡市优质课一等奖获得者，新乡市文明教师，获嘉县同盟十佳教师，获嘉县岳喜红名师工作室成员。2020年12月19日，参加“河南省义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程”河南省师范大学省级骨干教师培育项目。为期十天的培训，收获颇丰。

      一、精神引领促成长

    “德高为师，身正为范”，师德是为师之本。赵莹老师，曹书文教授年已过百，给我们上起课来是那样敬业，忘我。是什么在支撑着他们，我想是信仰的力量，精神的力量，师德的力量。周枫林老师担任两个班的语文，师大附中的语文教研组组长，她听完三节课，上完两节课，顾不上休息直接赶来给我们上课，她对语文教师殷切的期望，对专业的敬畏，深深地打动了我。凝视周老师，温婉清瘦，拿话简的手不时微微抖动，这双饱经风霜的手为语文教育付出何其多啊！鼻子微酸，晶莹的泪光中，我看到了周老师的坚强，执着，洒脱。这些优秀的语文人对教育的执着勤勉，荡涤了我的灵魂，激励我不断成长。

      二、语用探究悟教法

      经志芹老师在《基于语用的阅读教学策略》讲到，语文核心素养的核心是语言的建构与运用。        叶圣陶先生曾说：“凡是学习语言文字，如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”

      语文学习的过程就是“言——象——意——言”的过程，如此走一个来回，才是完整的语文阅读教学，其教学关键是加强阅读方法的指导。“授人以鱼，不如授之以渔。”教给学生最基本的方法，让学生在阅读时有扶手，这样才能在使用语言中学习语言，从说话中学习说话，从阅读中学习阅读，从习作中学习习作。

      周枫林老师的《充分利用教材资源，实现“学、教、评”一体化》告诉我们如何教教材：关注单元提示和教参；认真“梳理教材，建好自己教学的坐标系”；“活用教材，取好教学的关键点”；“拓展教材，画好教学的增长点。加强语用训练，要习得六种方法，朗读、默读（快读）、精读、略读、比较阅读、浏览等；五种能力：概括能力、辨析能力、欣赏能力、评价能力、阐释能力。

      陈恒舒博士对学生的语用训练也非常重视，给老师们提出了几点希望：少一点精读精讲，多一点自主学习；少一点机械分析，多一点灵活创造；少一点反复操练，多一点读书时间。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。在加强语用训练中，我们定能领悟高效的教学方法。

        三、立足科研树标高

      努力做一名探索研究型教师，低头拉车，还要抬头看路。做一名教师，不但要认真进行教学实践，还要进行教育教学研究，钱伟长说：“你不上课就不是老师，你不搞科研就不是好老师，教学是必要的，要求不是充分的要求，充分的要求是科研，科研反映你对本学科清楚不清楚，教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”也就是说，只是埋头教学，不进行反思，我们的教学会越来越跟不上时代需要。科研并不高大上，比如研究课题、教学反思等都可以说是科研。平时我们一定要学会积累，持之以恒，就能积少成多，集腋成裘，才能有所顿悟，达到众里寻他百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处的境界。

      在今后的工作中，我将不断拾取教学实践中的点点滴滴，从理论素养上不断提升自己，努力做一名科研型教师。