当温暖的老师，做有温度的教育 ——《教室里的正面管教》读后感

记不得这是第二次还是第三次阅读这本书了，不过，好的书籍，总是常读常新的。上一次阅读这本书是在刚到咱们学校来不久，也是杨校长在群里推荐阅读《正面管理》之后，听了几遍樊登老师解读的《正面管教》之后读了一遍《教室里的正面管教》。当时读完，印象最深的就是班会。由于人多，围成一个圆圈总还是没敢尝试，不过，曾尝试让孩子站到讲台上，所有同学一起来感谢他。大约持续了一周，每天有一个孩子将被班里的所有孩子感谢，凡是孩子们感谢过的行为都会被加强，会越来越好。可惜的是，不知道什么原因导致的并没有坚持下去。

这个假期和大家一起共读这本书，又有了新的感受。

一、营造一个互相尊重的环境

我们传统的教育方式和教育理念都强调对老师的尊重，可是，殊不知，孩子也是和我们一样的存在，也是人，也同样需要得到理解和尊重。孩子和我们是一样的，只是，他们还在成长，还需要凭借我们的帮助学习更多的技能而已，所以，我们不应该控制他们，而应该尊重他们，和他们一起成长，陪伴好他们就可以了。请记住，我们只是帮助他们而已，他们本身也很有力量，甚至可能比我们还有力量，只是我们没有给他们发挥的机会。所以，我们应该提供给他们更多解决问题的机会。让他们有机会展现和运用自己的能力。

二、专注于解决问题

我们现在的管教方式要么奖励，要么表扬，要么批评，要么惩罚……总之都是以我们的标准为标准。或许，我们从前受到的教育方式就是如此，但是，我们应该与时俱进，思想和行动都要与时俱进。

就像有人说的：我们习惯于高屋建瓴，习惯于规划，而美国的教育方式更善于解决问题，更倾向于方法论的研究。关注结果，可能只会让犯错误的孩子羞愧，并不能让他成长，更有可能由于强调而变得更糟。可是，如果我们专注于解决问题，我们都能够互相帮助，那么，处理起来也就不那么难为情了，所以，也就更愿意参与其中。

三、不要只看到冰山一角

孩子们表现出来的行为，其实只是冰山一角，还有八分之七可能都藏在水下，而这些，才是孩子的真正目的。所以，我们要时刻关注孩子的错误目的，对照错误目的表，发现孩子的真正想法，找到问题的症结所在，进而对症下药，给孩子更好地保护和支持。

四、用心倾听，加强情感联结

无论在家还是在学校，无论在什么情况下，如果能够和孩子有更紧密的情感联结，做起事情来也好，处理问题时也罢，都会更容易更顺利一些。而如果想和孩子有更好的情感联结却不一定是容易的。我们应该学会倾听孩子，倾听他们的心声，从他们的行为看到他们的心理，用倾听、陪伴、游戏等形式和孩子建立更紧密的情感联系。

本学期打算尝试在班会中的致谢，尝试每月给孩子们举办一次生日庆祝会，让孩子们在活动和欢乐的气氛之中感受到教室的温度，当一个温暖的老师，做有温度的教育。