巧用“共情”

在应用心理学上，共情是指：

能设身处地从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。

生活、工作中用此法与人交流，非常引起共鸣，拉近距离。

运动会在即，而运动会过后期中考试就来了。身为班主任的我，不看重成绩那是撒谎；不让孩子们玩得开心，还于心不忍。

早会期间，主持人给我十分钟总结，简短的总结后，我说：我和大家的心情是一样的，谁不希望自己在高中阶段渡过一个有意义的运动会，到了老师这个年纪，回忆一下当年运动会时的情景，多美啊！

孩子们兴奋至极

而后我就安排运动会需要买什么，准备什么。

说完，我话锋一转，谁不希望自己既是学霸又是赛场冠军啊？谁希望自己是学民学渣啊。在这个拼分数拼位次的高中阶段，大家都想既有成绩又有人缘，既学的好又玩的好。

孩子们频繁点头。

但自律性不强却是我，你、他共同的特点。比如我，写作就坚持打卡，不打卡扣钱，你也需要监督，那咱就定个指标吧。

今早的共情法让孩子们对我的运动会以及期中考试的动员会进行的很顺利！

班级的吵闹声在继续，孩子们的故事也在继续！

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