“看他花开，看他成熟”

昨晚的阅读，读到后来哭得稀里哗啦，过去看小说牵动心绪会哭得停不下来，看教育类书感动落泪的只有李镇西老师的书，上一次是他的《爱心与教育》，这一回是《重读陶行知》。

看到文中他讲述退休前上“最后一课”，180个座位挤了400余人，“台下20岁、30岁、40岁、50岁的眼睛依然闪烁着当年12岁、13岁、14岁、15岁的光芒。那一刻，我感到我面对着属于我的一片星辰大海。”

一位教师全身心投入到育人工作上，全身心培育每个学生的人格，不仅仅是狭隘地教书教知识。学生都是活生生的人，能够体会到老师的用心，从而向老师“发射”出自己的爱心，这样的师生互动的情谊是多么美好，多么感人。

全书读到这里，看了多少个李老师的教育案例，积累了多少佩服的心情，所有的情感汇聚到这里，随着李老师下一段文字从心口喷涌而出——

我想到了加拿大学者马克斯-范梅南的话：“教育学就是迷恋让人成长的学问。”不过，我要补充一句：“迷恋他人成长的人也必将被他人迷恋！”

我想到了苏霍姆林斯基曾经说过的话：“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”我根据自己切身的感受，也想补上一句：“以及孩子对我的爱！”

我想到了陶行知的话：“看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐。”我还想补充一句：“不只是看孩子开花与成熟，在陪伴孩子成长的同时，我也开花，也成熟，同样有极大的快乐。”

看完这段文字，联想到过去二十年自己对工作的态度，也算是一个认真的老师，认真完成任务之外，更多将这份工作看作自己的生存之道，远远没有像李镇西等老师那样清晰地认识到教育工作的重大意义。以为认真履行职责，完成教学任务，努力编排节目获奖就是履行了教育职责，我对教书育人的认识是多么的浅薄啊。

泪水哗啦啦流下来，既是感到对李老师的崇敬之情，也为自己过去的浅薄羞愧之意。人与人之间的感情最为珍贵，最为打动人，我过去留给孩子们更多的是什么样的情感记忆呢？

回想昨日中午进班午间管理，看到食堂为孩子们准备了炒粉丝，有五个孩子疯狂地添餐，这几个人在上一周管理中就发现吃得特多，当时我就提醒不能过量，学生还振振有词地说吃得下，就是因为吃这么多，所以傍晚不会饿。

昨天看见他们几人满满一大盘，这已经是第三次添加了，一个个完全像是饿了好几天的人。

这样的饮食习惯肯定伤胃，而且不管不顾同学，只满足自己的占有欲，这个必须要教育，不能坐视不管。

于是，饭后我把五个人叫出教室，先严肃指出每次和他们进餐，都看到他们五人超量盛饭添饭菜，只顾自己，一心想着比另几个人多，带着竞争心用餐是极其伤胃，又影响其他同学正常添饭。

接着，说了五人中有人因为后面添加太多吃不下，不能光盘，将盘中的粉丝倒给其余同学，这个行为非常不讲卫生，严肃批评。最后让五个人分别讲讲这么撑下去的胃部感受，以及现在听完老师讲述后的感受。

这时，午睡铃声以及响起，我留给他们两分钟时间考虑，进教室组织班级同学午睡。

午睡时间到了，要不要再继续呢？心中冒出这一句话来，犹豫了一下，还是决定教育到底，再花十分钟也是值得的。

走出教室，让五个孩子一一说一说，起初他们还是把责任推到他人身上，声称被另几人抢了，自己没的吃。经教育引导，一个个开始承认此刻胃确实不舒服，让他们彼此看看鼓出来的肚子，因为贪心不顾胃部的感受，因为贪心不顾同学们的需要……

作为副班主任，我也可以简单说几句以示教育，但是最近新网师的阅读、听课学习，让我越来越重视细节教育，人格教育，贪婪的习惯不能养成，心怀集体，关心他人的品质要塑造。我想，现在的我就如同李老师所说的“不只是看孩子开花与成熟，在陪伴孩子成长的同时，我也开花，也成熟”。

这番交流教育后，我才感到心里过得去，今日中午用餐时间继续观察这五人的表现，期待他们有变化，期待用心浇灌，能见“他开花，他结果”。