第七单元拓展阅读教学反思

      阅读课的流程一般是三个部分，读前预测、读中精细、读后升华。如何在这种模式化的教学环节中，让学生收获更多呢？或许我们可以在以教学目标为指向的活动上下功夫。

      七单元的拓展阅读内容讲述了一趟俱乐部旅行。文章短小精干，层次丰富；包括了活动前的时间地点人物、活动中的见闻和活动后的感受，是一篇很有意思的文章。但上课时孩子们似乎对文本内容没有特别的兴趣，思维不活跃。

      所以我在精读过程中增加了一个活动，为读后的语法学习做铺垫。学生以小组为单位自由想象文中主人公Leo和他的同学们到达Lucky island后能开展什么活动。5分钟内写出最多过去式活动的小组获胜。规则一出，群起响应！同学们各抒已见，脑洞大开，说出了很多，如went fishing，swam in the sea，planted trees，kept animals，ate people等等。虽然个别表达有些匪夷所思，但这也正是孩子们思考想象的成果。为了保护他们的积极性，我并没有过多纠结活动的合理性，而是聚焦到读后的语法学习。

      最后，在孩子们自己脑补的词汇基础上总结归纳过去式语法点，编写句子，以读带写。从课后的作业反馈来看，大部分学生对单词的过去式变形和陈述句式的表达掌握较好，但疑问句的变形还有所欠缺，需要进一步巩固练习。